部编初中语文九年级教材介绍(20180611-广东广州)80.pptx

九年级 教材介绍 人民教育出版社 统编本语文 七—九年级 中语室 朱于国 目 录 01 简要回顾 立德树人 读书为要 素养为本 立德树人 弘扬中华优秀传统文化和革命文化，根植红色基因；与时俱进，体现社会主义先进文化；贯彻、落实社会主义核心价值观 读书为要 区分教读与自读，突出阅读方法和阅读策略；构建三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程，“1+X”拓展阅读，重视整本书阅读 素养为本 注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等 01 简单回顾 七大板块 六个单元 02 适度调整 精简 提升 总结 精简 减少三个综合性学习； 减少课外拓展篇目； 减少口语交际 提升 文体更为集中 内容提升深度与广度；难度增强，增强挑战性 强调知行合一，学以致用 总结 综合性学习：岁月如歌——我的初中生活 写作布点，适度勾连考试要求 双线组元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 九上 主题 自然之音 精神的家园 游目骋怀 青春年少 怀疑与创造 人物百态 文体 诗歌 议论性文章 游记文 小说 议论性文章 白话小说 九下 主题 生活咏叹 人生世相 选择与 坚守 读书与鉴赏 舞台人生 责任与 担当 文体 诗歌 小说 古诗文 文艺论文 戏剧 古诗文 阅 读 培养初步的文学作品欣赏能力 九年级教科书，按照文体集中安排的原则，欣赏诗歌（2个单元）、小说（3个单元）、戏剧（1个单元）等文学作品， 培养议论性文章的阅读能力 安排三个议论性文章单元。其中两个为一般的论事说理文单元，一个为文艺论文单元，兼有培养理性的文学欣赏能力的要求。 培养阅读浅易文言文的能力 古诗文集中编排在每册的三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，继承和发扬优秀传统文化 1+X拓展篇目 九上一单元 从《毛泽东诗词中小学生选读本》《新诗三百首》中选诗 智取生辰纲 有关杨志的其他回目 三顾茅庐 《三国演义》相关章节 论教养 《择善而从》《跃出误区的艺术》 刘姥姥进大观园 刘姥姥三进大观园的章节 岳阳楼记 李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》 溜索 阿城《棋王》 蒲柳人家 全书相关章节 湖心亭看雪 有关湖心亭的对联 驱遣我们的想象 《文艺作品的鉴赏》全文 孤独之旅 《草房子》 天下第一楼 阅读《天下第一楼》全剧 创造宣言 《中国教育改造》 写 作 文体写作 写小诗 观点要明确 议论要言之有据 论证要合理 改编式写作 缩写 改写 扩写 写作程式 审题立意 布局谋篇 修改润色 有创意地表达 写 作 敬业与乐业 题五，写一段议论性文字 变色龙 题四，编演小品 故乡 题五，续写 鱼我所欲也 题五，利用类比说理写一段话 我的叔叔于勒 题五，想象性作文 词四首 题六，学写诗歌点评文字 范进中举 题五，改编课本剧 山水画的意境 题四，运用意境的知识，学写诗词赏析文章 海燕 题五，《海燕的宣言》 祖国啊，我亲爱的祖国 题五，仿写 天下第一楼 题四，写人物分析 出师表 题六，《千秋诸葛我评说》 孔乙己 题五，《鲁迅笔下的看客形象》小论文 诗词曲五首 题四，诗词改写 活动·探究 综合实践系统 以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。 基本设计思路：文本学习—实践活动—写作 文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。活动的落脚点是写作，或将活动搜集的素材整理成文，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文学创作，或者记录活动中的点滴感悟。 活动·探究 以活动体验加深对课文的认识 设置情景，增强语文学习的兴趣 发展学生综合的语文素养 培养语文运用能力 培养学生自主学习的习惯和能力 增强学生学习的兴趣、参与意识和主动性、选择性 活动·探究 九上诗歌单元 九下戏剧单元 活动一 自主欣赏 阅读与思考 活动二 自由诵读 准备与排练 活动三 尝试创作 演出与评议 设计特点 以诵读为核心，自主欣赏。注意在诵读中感受诗歌的情感基调、意象、意境及情感 细心揣摩情感脉络或感情氛围，撰写诵读脚本 把握意象的特点（均有多个意象），感受诗人情感 用好旁批和其他支架材料 以演出为核心，欣赏剧本；分工合作，各司其职；排练演出，评议小演员的剧本理解和舞台表现 保留“思考探究”，旨在：梳理情节，把握戏剧冲突；了解背景，把握主题；诵读人物台词，揣摩其内心，理解形象；揣摩台词，理解作用（推进剧情、刻画人物、表现主题）；关注舞台说明，设想舞台表现 名著导读 主推荐书