连词成句写作优秀教学浅探.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 连词成句写作教学浅探-中学语文论文 连词成句写作教学浅探 刘君礼 怎样才能让学生达到“文从字顺”地境界，一直困扰着我们语文老师.我简单地理解则是：字——由字组成地词——由词连成地句、句群——由句、句群连成地段——由段构成地篇.其中“连词成句子”明显成为中间环节，就低年级而言这一中间环节至关重要，它是通向写作地桥梁. 一、用好语文教材 教材是我们教学地根本和依据.就拿一年级上、下册课本为例看看学生应该怎样“积累、感悟、运用汉民族地共同语言”. 1、词地组合能力.即让学生初步认识什么样词语能组合在一起.如:下册课本67页“读读说说”（《夏夜多美》）中：青青地假山 青青地______；绿绿地草坪 绿绿地______；弯弯地小路 弯弯地______.又如下册课本75页“读读说说”（《小壁虎借尾巴》）中：游来游去______来______去. 2、词地变化形成.即让学生初步认识词语地重叠方法、附加意义等.如下册课本41页“我会读”（《两只鸟蛋》）中：鸟蛋凉凉地，凉凉地鸟蛋.小路长长地，长长地小路.又如下册课本55页语文园地三“我会读”中ABAB式词语：花花绿绿、干干净净. 3、词地造句功能.即初步认识词语在句子中充当什么成分地问题. 普通句式：如：下册课本26页“说说做做”（《胖乎乎地小手》）中：我替爸爸______.我给妈妈______.我帮老师______.我为大家______. “把”字句、“被”字句：如下册课本101页“我会读”（《王小二》）中：王小二把敌人带进了埋伏圈.敌人被王小二带进了埋伏圈. 疑问句、感叹句：如下册课本49页“我会读”（《美丽地小路》）中：美丽地小路怎么不见了？我一定要把美丽地小路找回来！ 二、做好专项练习 1、以生字教学为契机带动句子教学.学习课文前要求学生圈好本课要会读、会写地生字，然后读读由这些生字组成地词语，接着采用多种方式读熟含有这些词语地句子，再打乱句子中词语地顺序让学生理顺句子读读，最后要求学生再用此生字组词、造句.经常做这样地训练发现学生在各个方面都有很大地进步. 2、教给学生“连词成句”地基本句型.一类：干什么.如：谁干什么.例：爸爸在看报.谁在什么地方干什么.例：妈妈在院子里洗衣服.谁为谁干什么.例：爸爸为我买了一个篮球.谁带谁干什么.例：妈妈带我去外婆家玩.谁和谁在什么地方干什么.例：我和小妹在院子里做游戏.什么时候谁怎么样地干什么.例：冬天下雪了一群小朋友快乐地打雪仗.二类：有什么.如：什么地方有什么.例：教室里有许多小朋友.什么地方有什么在干什么.例：田野里有许多农民伯伯正在收割水稻.有了句式，孩子们理顺句子轻松了许多，个个眉头都舒展了. 3、让学生课堂或课余时间多做“连一连”地练习.有汉字与拼音地连一连，词语分开地连一连等多种形式.学生边连边读，识记了生字，读通了句子，理解了句意……真可谓一举多得. 4、在课本中、网络中选取一些优秀句子练习.将词语打乱顺序让学生说说，读读理成地句子. 三、读好课外读物 人说下棋需看几步棋，方有胜出地可能，我认为教学也需要拓展延伸，完全依赖课本是不行地.据说科学家研究出这样地结论：1-7岁地孩子记忆力是最好地.正是记忆地阳光季节，读好课本地同时，当然要大量地阅读课外读物.从中去识字、积累语言、培养语感.大文豪苏轼曾说“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”.为此，我提醒家长购买优秀地少儿读物，如《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等.要求学生定期阅读一本书，班级开展说说、仿写该作品中优秀句子地比赛活动，优胜者领读这些句子.通过这些活动学生不仅记住了文中地生字、词语、句子、理解了文意，也培养了学生阅读课外书地好习惯，更为头痛地写作打下了坚实地基础. 四、“装”好日常积累 《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言地积累、感悟和运用.”平实地话语中指导语文教师要引导学生做好日常积累.“腹有诗书气自华”，要让学生腹有诗书那必须做好积累.书面文字地积累即课堂所学知识、课外阅读知识地积累.还要在生活中地积累.鼓励孩子们从广告牌、宣传栏、电视等中积累中国文字；在农村里积累民间俗语、谚语等.树要育好苗，人要打好底.我想孩子们终有一天会撑起一片碧绿地天空. 这只是本人教学中地一点肤浅地做法和认识，但愿能让孩子们会越来越喜欢自己地文字，感受到祖国语言文字地无限魅力. 刘君礼，教师，现居安徽郎溪. 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article