基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究第1章绪论 基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究 第1章绪论 随着中国加入WTO、经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，我国正面临 着高度全球化、信息化时代的挑战，人们之间的物质交往和精神交往日益强烈和 频繁，人才的竞争从单纯知识竞争向人才的综合素质竞争转变。人才的综合素质 是国运兴衰的关键，人才的综合素质的培养归根到底是教育．目前，我国中小学 教育教学带有浓厚的竞争色彩，学生视学校是一个竞争的场所，每个人都想胜过 他人，把个人的成功建立在他人的失败之上。在这样的一种学习氛围下，学生养 成的是一种被扭曲的竞争意识和与之相应的利已行为，更少的利他行为，缺乏与 他人相处和交往的基本技能，这种状况与我们所处的需要合作意识与社会交往技 能的高素质人才的时代甚不合拍。尤其令人担忧的是独生子女占相当比例的今天， 有相当数量的独生子女以自我为中心，缺乏人际交往与合作能力。在这种情况下 我们的教学该如何进行改革是教育工作者面临的重大课题。2001年，我国教育部 制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定：“(要)改变课程实施过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。”自主学习、合作学习和探究学习成为了新课程改革的 亮点和热点。 1．1问题的提出 合作学习(Co—operative Learning)是2 0世纪7 0年代初兴起于美国， 并在7 0年代中期至8 0年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学 理论与策略。简而言之，合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同开展活动， 以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。合作学习在国外已有 着几十年开发与研究的历史，在我国自2 0世纪8 0年代末、9 0年代初开始， 也出现了合作学习的研究与实验。近年来由于新课程改革的要求，各级各类学校 都积参与到合作学习的研究的实践中来．不同的学者在对合作学习实践的研究中 都发现合作学习在大面积提高学生成绩，提高学生自尊和自信，提高学生学习的 动机和兴趣，提高人际交往和合作能力等方面富有成效，合作学习因此被誉为“近 十几年以来最重要最成功的教育改革”。 国家决策部门对合作学习相当的重视，《国务院关于基础教育改革与发展的决 定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共 同发展，促进师生教学相长。”体育教学也非常重视学生社会适应能力、社交能力 和合作精神的培养。 《体育与健康》课程标准中指出，学生要通过体育与健康课 程的学习，在以下五个方面得到很好的发展：(1)增强体能，掌握和应用基本的体 l 基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3) 基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究 育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3) 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；“)提高对个人健康和 群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极迸取、乐 观开朗的生活态度1。新课程要求体育教师用新的健康三维观(身体健康、心理健康、 社会适应)关注学生的长远发展，既不能以学生的身体健康为代价去获得一时半会 的运动成绩，也不能只重视身体健康而忽视心理健康或社会适应。要使学生通过 体育课程的学习掌握“学会学习，学会合作，学会交流，学会生存”的基本生活技 能。 我校是赣南现有的两所师范专科学校之一，由于人们存在男性教小学没出息 的一种传统思想，绝大多数男生不愿意就读以培养小学教师为主的师范专科学校， 目前我校在校学生男女性别比例严重失调，在21个班级中有11个班级男生比例 为30％以下，男生过半的班级只有一个。随大专院校招生规模的扩大，各级师范学 校都面临学生人数多，师资缺乏，体育器材和场地设备有限的困惑，为此，在体 育教学中通常采用的是大班额。男女不分班授课的方式。在这种状况下，如何提 高教学效果和学生学习的积极性是师范专科学校体育教师迫切需要解决的问题。 健美操是一项在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础， 达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的体育运动。既是健身、美体、陶冶情操的 大众方式，又是竞技运动的一个项目。由于易于开展、健身效果明显，很快得到 社会各年龄层次人群。特别是广大青少年及大、中、小学生，甚至是幼儿园小朋 友的喜爱。目前，在健美操教学中通常采用的是传统教学方式下的男女分班教学， 对新课程提倡的学习方式一合作学习，相对研究较少。鉴于此，本研究试图以师 范专科学校健美操教