自然递进五步导学法在初中生物教学中的应用.docVIP

“自然递进五步导学法”在初中生物教学中的应用 刘明才 摘要：今年，扬中市第一中学实施了“自然递进五步导学法”教学改革，课堂教学分为“导、学、议、讲、练”五个步骤进行，取得了很好的成绩。文章结合初中生物教学实践，对“自然递进五步导学法”的运用进行反思，总结了教改经验，指出了应注意的问题。 关键词：自然递进五步导学法，初中生物教学 1.“自然递进五步导学法”及其推行背景 在我们现行的生物课堂教学中，传统教学所固有的弊端依然存在：“满堂灌”、“填鸭式”没大改变；教师讲，学生听，一如既往；重知识，轻能力，普遍存在；高耗费，低效率，让人心酸。学生在课堂上学到的只是知识，而能力得不到提高。《新课程标准》的理念要求教师都必须解决好学生的主体地位和主动发展的问题，建立为所有学生服务、帮助所有学生学好生物学的观点。为此，我校推行了新一轮的教学改革，把新的教学模式“自然递进五步导学法”推广应用到教学实践去，取得了较好的教学效果。“自然递进五步导学法”立足于新课程教学改革，以打造高效课堂为目标，通过“导、学、议、讲、练” 达到让学生学会，掌握知识，提高能力为目的。其中时间分配是这样的：“导”控制在5分钟以内，“学”不少于10分钟，“议”不超过10分钟，当然“学、议”可以合并，但不得少于20分钟，“讲”不超过10分钟，“练”不少于10分钟，“讲、练”可以合并，但不要超过2