云南省第四届创新杯文化基础课教师说课比赛课件：直线与平面所成的角.pptxVIP

景洪市职业高级中学 教师：李湘月 我 唯 奋 时 们 有 斗 间 才 不 的 一 能 断 号 分 成 的 角 一 为 学 已 秒 祖 习 吹 逝 国 响 去 栋 梁 设计意图： 从熟悉的生活情景引入课题 欢乐泼水节 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教材的地位和作用 初中 平面角 高中 空间中两异面直线所成的角 直线与平面所成的角 承上启下 化 归 空间想象力 第 9章第3.2节 直线与平面所成的角 了解直线与平面所成角的概念。 结合直线与平面各种关系的学习，培养学生的空间想象能力和数学思维能力。 经历对线面所成的角及对应直观图形的认知，发展空间想象思维；参与数学实验，感受各种位置关系的特征，培养数学直觉，感受科学思维；关注生活中的数学模型，体会数学知识的应用；经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识。 教材分析 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 难点：（1）线面所成角的概念； （2）空间想象力 的培养. 教材分析 教学重难点 4 学情分析 教法 ,, ——教法 说教法学法 学法 ——学法 说教法学法 制作:与线面角有关的手工作品 课前准备 设计意图： 激发学生的学习兴趣，并使得教学变得直观 3分钟 ——教学时间分配（共45分钟） 教学过程 教学过程 设计意图： 加深对空间角转化为平面角的化归思想的掌握 复习旧知：（1）异面直线所成的角 教学过程 ——复习引入3分钟 位置关系 直线在平面内 相交 平行 公共点 有无穷个 只有一个 没有 图形表示 设计意图： 让新旧知识自然过渡 教学过程 ——复习引入3分钟 思考：线面所成得角在现实生活中的应用 设计意图： 让学生明白学习直线与平面所成角的必要性 教学过程 ——实验讨论 10分钟 讨论：如何确定直线与平面所成的角呢？ 教学过程 ——实验讨论 10分钟 设计意图： 培养了学生的合作意识，把学习的主动权还 给学生 结论二 教学过程 ——实验讨论 10分钟 结论一 教学过程 ——实验讨论 10分钟 合作探究 设计意图： 让学生在“做”数学中学习 垂足 斜足 射影 设计意图： 让学生在“做”数学中学习 教学过程 ——实验讨论 10分钟 动手实验 探究：如何求线面成角的有关问题？ 设计意图： 利用学生课前准备的手工作品，解决现面成角的问题，突破了难点。 教学过程 ——实验讨论 10分钟 合作探究 突破难点 得出结论 教学过程 ——实验讨论 10分钟 合作探究 垂足 斜足 射影 垂线 斜线 斜线段 教学过程 ——概念学习7分钟 （1）垂线、垂足 （2）平面的斜线、斜足、点到平面的斜线段 （3）斜线在平面内的射影 （4）直线与平面所成的角 设计意图：使学生正确、规范、完整地掌握概念 设计意图： 体现了数学为专业服务的理念，激发了学生的学习兴趣 教学过程 ——例题讲解 12分钟 应用一 应用二 A B 设计意图：唤起学生对残疾人等弱势群体的关注，培养学生的爱心 教学过程 ——例题讲解 12分钟 设计意图：培养学生独立思考和灵活运用所学知识解决问题的能力。 教学过程 ——学生练习 10分钟 设计意图：既检验了自己的教学效果，又帮助学生学会归纳整理，养成良好的学习习惯。 教学过程 ——课堂小结 3分钟 实践调查：寻找生活中的直线与平面成角的例子（选做） 设计意图：检查了学生掌握和运用知识的效果，促进了学生的进步。 教学过程 ——课堂小结 3分钟 9.3.2直线与平面所成的角 1、概念 2、直线与平面所成角的计算步骤 例2 设计意图：既突出了本节课的重点内容，又教会学生规范书写出解题过程 例1 练习 学生篇 教学反思 优 点