2017江苏省优质课比赛--C7宿迁 李双 我们周围的空气教学设计.docxVIP

我们周围的空气 （人教版九年级化学上册） 李双 宿迁市钟吾国际学校 一、教材分析 1.教材的地位与作用 本节课内容选自人教版《化学》九年级上册第二单元“我们周围的空气”。 属于身边的化学物质这一主题，包括空气、氧气和氧气的制取三部分，空气是我 们身边最常见的物质之一，在生产生活中都占据相当重要的地位。本单元首次系 统研究具体物质的组成、性质以及变化规律，从感性的实验现象升华到理性的归 纳总结，使学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，并为之后探究二氧化碳 的性质及制法打下基础，因此本单元内容在整本教科书中占有非常重要的地位。 2.学情分析 在此之前，学生初步掌握了化学实验基本操作技能，而对化学探究的方法尚 处于启蒙阶段，虽然熟悉课程内容，但理解不够深入，容易造成知识内容的简单 记忆，缺乏系统性的认知。 二、教学目标 《义务教育阶段的化学课程标准（2011 版）》中，对本单元的要求主要有以 下几点：1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；2.知道氧气 能跟许多物质发生氧化反应；3.能结合实例说明氧气的主要性质和用途；4.初步 学习氧气的实验室制取方法；5.了解自然界中的氧循环。 结合学生的学情以及课标的要求，本节的教学目标主要有以下几点： 1.了解空气的主要成分及其用途； 2.知道空气中氧气含量测定的原理，形成严谨的科学思维； 3.通过对氧气的性质及制法的复习，初步掌握气体制备的一般思路。 4.通过小组合作，锻炼合作学习能力以及语言表达能力； 4.认识到空气的重要性，树立环保的意识。 三、教学重难点 学生初次通过实验研究物质的组成、性质以及气体的制备，为加深学生对探 究实验的理解，系统性掌握实验室制取气体的思路，确定以下教学重难点： 教学重点：空气中氧气含量的测定、氧气的性质与制备 教学难点：分析问题和解决问题的能力 通过自主构建单元知识结构图，以及对空气中氧气含量测定实验的再分析， 帮助学生形成严谨的科学思维，锻炼学生分析问题以及解决问题的能力；通过小 组合作，组装氧气制取的装置，分析不同装置的特点，加深学生对气体制备的理 解。 四、教学思维导图 五、教学过程 教具：展板（正面：空气知识树，背面：实验室制取氧气装置图）、实验仪 器胶片（分液漏斗、长颈漏斗、锥形瓶、固体加热装置、固体加热装置（有棉花）、 向上排空气法、向下排空气法、排水法、多功能装置瓶）、知识树叶等。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 情境 【引入】同学们，这是刚刚我请你 空气 调 动 引入 们充的气球，气球里面有什么呀？ 今天，我们就一起来复习我们周围 的空气。 【板书】我们周围的空气 学 生 积 极 性，引 入 课 题 构建 知识 树 【问题】空气是纯净物还是混合 物？主要含有哪些成分？ 【板书】一、空气的成分 【过渡】非常好，同学们对空气的 成分都很了解，下面，我们来进行 一个小活动，在同学们的手边有一 块展板，上面印有一棵树，同时， 还有一些知识树叶，请同学们利用 这些材料，构建你们心目中关于空 气的知识树。 【小组展示】介绍并阐述构建思路 【总结】空气中不同的成分用途不 同，小敏对此进行了归纳，你们看， 她归纳的对吗？ 【问题】那你们知道空气污染物主 要有哪些吗？ 【总结】空气是一种宝贵的自然资 源，与我们的健康息息相关，我们 混合物，主要含有氧气、氮 气、稀有气体…… 小组合作，构建空气知识树 小组展示交流 不对，是氧气常用于医疗急 救而非稀有气体，氧气化学 性质比较活泼，是常用的助 燃剂，此外，二氧化碳不属 于空气污染物…… 二氧化硫、臭氧、二氧化氮、 可吸入颗粒…… 帮 助 学 生 梳 理 单 元 的 主 要 知 识 内 容，构 建 清 晰 的 知 识 框 架 图， 锻 炼 学 生 的 归 纳 总 结 能 力 与 语 言 表 达 能力。 一定要保护空气，保护环境。 测定 空气 中氧 气含 量 【过渡】空气中哪种成分与我们生 活关系最为密切？ 【问题】空气中氧气含量约占空气 体积的 21%，在实验室我们可以 通过实验近似测得，主要原理是？ 【板书】二、氧气 1.测定 【PPT】实验装置图 【问题】这是测定空气中氧气含量 的装置图，在实验之后，我们要撰 写实验报告，大家看看小虎的实验 报告是否有什么问题呢？ 【问题】除了红磷法，还有其他方 法么？ 【展示】暖宝宝 【过渡】暖宝宝的热量主要来源于 铁粉与氧气和水的反应，所以小博 就根据这个原理，设计了这样一个 装置图，利用暖宝宝消耗空气中的 氧气，再测出氧气的体积，最终量 筒中剩余水的体积为 52.5mL，那 氧气的体积分数是多少呢？ 【总结】所以，只要开动我们的小 氧气 利用红磷燃烧的方法测定 （1）红磷的量应该是足量 的，以保证将氧气消耗完， 而且，点燃后要迅速到集气 瓶中，