化学人教版九年级上册第七单元课题2教案.docVIP

第七单元燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 第一课时 【教学目标】 1、知识与技能： （1）知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 （2）知道化石的用途；知道石油是由多种成分组成的混合物，了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。 （3）了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性。 （4）知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。 2、过程与方法： （1）通过让学生列举并说出放热反应对生产和生活的意义。 （2）做好【实验7-3】，补充实验：镁条与盐酸反应。让学生知道放热反应不一定来自于燃料的燃烧。 （3）利用课本资料介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。用一些图片等形式展示煤和石油的成分、用途。 3、情感态度与价值观： 通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念 【重点难点】 重点: (1)化石燃料的类型及其主要成分 ；(2)燃料充分燃烧的条件。 难点:（1）燃料充分燃烧的条件。（2）培养学生独立思考、加工信息的能力。 【教学模式】 探究式教学法、交流讨论 创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野 【教学过程】 探究活动一：化学反应中的能量变化 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】 生活经验告诉我们，燃料燃烧时产生了热量。那么，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？ 【教师演示实验】 实验7-3 补充实验：镁条和盐酸反应 【教师总结】 化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。有些反应是放出热量的，如氧化钙与水反应、镁与盐酸反应等；而有些反应则是吸收热量的，如碳与二氧化碳的反应。 【提问】 化学反应产生的热量有哪些用途？ 【教师总结】 利用化学反应产生的能量做饭、取暖等。此外，人们还利用燃烧等化学反应产生的能量发电、烧制陶瓷、冶炼金属和发射火箭等；爆炸是瞬间产生巨大能量的反应，利用爆炸可以开矿采煤、开山炸石、拆除危旧建筑；等等。 交流 观察 思考 创设情境，提出问题，导入新课。 从学生已有的经验出发，引起学生学习化学的兴趣。 将化学与生活实际联系起来，启发学生质疑、思考。 将化学与生产、生活联系起来。 探究活动二：调查生活和生产中常用的燃料 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】 在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草，到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。你了解生活和生产中常用的燃料吗？ 【教师总结】 刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。 要求同学们拿出课前调查化石燃料的资料。 【课件连接】 阅读课本煤、石油、天然气的形成以及综合利用 【教师总结】 现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。 【板书】一、化石燃料 煤、石油和天然气是世界重要的三种化石燃料 2、煤——工业的粮食 石油——工业的血液 天然气——主要成分是甲烷（CH4） 3、 煤、石油和天然气都是混合物 【课件展示】 煤干馏、石油分馏的图片，认识重要的产品及其用途 【提问】 我们知道化石燃料是不可再生，就目前人类使用情况来看，可以使用多长时间呢？ 算一算，你能得出什么结论？ 课本P141表7-3 【讲述】我们人类如何解决能源危机呢？ 总结学生的方案 途径一：节约现有能源，提高燃料燃烧的利用率。 通过图片展示：提供足够多的空气（或氧气），使燃料与空气（或氧气）有足够大的接触面积 途径二：开发新能源 阅读课本144—145页 车用乙醇汽油、氢气、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、生物质能等。 【总结】目前，人类正处在化石燃料逐渐减少，努力开发新的替代能源的发展时期，因此，合理开采节约使用和综合利用化石燃料，同时积极开发新能源，对维持人类社会的可持续发展具体重要意义。 [学生讨论]： 1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？ 2、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？ 3、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？ 拿出进行社会调查和查阅的资料,并交流 对化石燃料名称中“化石”含义的理解 煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。 学生记录 思考 好奇心调动起来，都想知道什么结果。 学生计算，并作图 学生讨论 提出不同的看法 创设情境，提出问题，导入新课。