海底世界第二课时-赣榆教研室.DOCVIP

生态互助 智慧课堂 ————《海底世界》第二课时教学设计 赣榆区青口中心小学 韩善亮 设计理念 我校学生数多，普遍存在大班额现象，课堂上教师组织教学变得困难，很多教师不得不背着扩音器上课。传统的教学方式是灌输式的，学生不怎么感兴趣。班上学生知识基础层次不齐，对于教师传授的内容，有的学生觉得不需要听，有的觉得听也听不懂，干脆就不听了。我们实行“生态互助教学模式”，学生在学习小组内互相监督，互相指导，互相检查，组与组之间有竞争机制，课中会有反馈、评议任务，课终会有课时学业检测与评价，学生就无暇窃窃私语，注意力就会高度集中。 二、教学目标 通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。 教学重、难点 教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。 教学进程 （一）激情导入： 1．同学们，你们见过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的呢？（指名说） 媒体显示：平静如镜的海面 看，大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。 媒体显示：波涛澎湃的海面视频。 哦，起风了，海浪跳跃起来了。 2．同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？今天，我们就一起走进海底世界，探索海底的奥秘。 第一步：交流感知 环节1：师友检查 现在，老师检查同学们的读书情况。这些词语你会读吗？师友之间互相检查。 （屏显）是否?伸缩 ?乌贼? 器官? 稀有金属 闪烁?甲藻? 峡谷 长途旅行? 窃窃私语 2.师友先自主检查，然后互助检查：先学友解答，师傅再补充、纠正、点评，师傅要讲明学友容易出错的地方。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题，个别指导。 上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底是一个怎样的世界？（指名说） 师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声） 【设计意图：师傅的主要职责是教会这个学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，课上课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。学友不但要接受学友的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。】（二）精读感悟 师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。海底究竟物产如何丰富，景色如何奇异呢？请同学们读一读课文2——6自然段。 看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。 环节2：教师指导 请一组师友展示，先由学友回答，再由师傅点评、补充，强调容易出错的地方，其他师友进一步补充完善。教师最后进行强调容易出错的共性问题。 第二步：研读共品 2．海底究竟物产如何丰富，景色如何奇异呢？请同学们读一读课文2——6自然段。 环节1：师友研读 教师出示研读互助提纲，师友互助交流完成。 师友互助交流：学友会的，学友先讲，师傅补充、纠正；学友不会的，则先由师傅讲解，然后学友讲给师傅听。师傅要帮助学友完善答题思路和知识要点。如果师友都不会的问题，可以请教别的师友或老师。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。 （屏显）读一读2——6自然段 1．我们先来看一看海底的动物。 出示“波涛汹涌的大海”视频 看，海浪这么大，可以用什么词来形容？ （屏显）波涛汹涌，汹涌澎湃…… 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在海底看到的奇异景象。看哪些同学把课文第二自然段读懂了？（指生汇报） 环节2：教师点拨 1、教师组织师友在全班交流展示：学友先回答，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧。或对学友回答不完整的加以补充，并做总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。教师注意适时点拨。 （屏显）读第二节 海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，但是不是一点声音没有呢？现在请你们当潜水员，穿上潜水衣，戴上水中听音器到海底去。 视频：潜水员慢慢往大海的深处移动 海