论历史记忆的形式对于史学研究的意义.pptVIP

三、史学研究 ——穿透阻隔，逼近真实的追逐历程 选择性的记忆 如何进行选择？ 记住了哪些？ 遗忘了哪些？ 记忆的【矛盾】与【分歧】 “发言之前，我没有和任何人商量讲什么，也没有任何人建议我怎么讲。” ——査全性口述，张弘记录， 《我发了言，邓小平拍了板》 “希望你明确提出推倒‘十六字’方针。” ——刘道玉，《一个大学校长的自白》 查全性（武汉大学教授） 刘道玉（著名教育家） “当时百废待兴的中国，居然拿不出足够的纸来印考卷。洛阳纸贵！为了解决77级的考卷用纸，中共中央决定，调用印刷《毛泽东选集》第五卷的纸张。” ——钟岩，《中国新三级学人》 1977年9月8日，新华社发布了“《毛泽东选集》第五卷二亿册印制任务胜利完成”的消息。” ——《福建日报》，1977—09—10 “问题最终反映到邓小平那里，他当机立断，决定将印刷《毛泽东选集》第五卷的激化暂时搁置，调配相关纸张，先行印刷考生试卷，历史由此出现了极富喜剧色彩的一幕。斗争哲学不再吃香了，代之而起的是建立在知识尊严基础上的公平，竞争和自由。” ——马国川、赵学勤，《高考年轮：恢复高考三十年民间观察》 历史记忆的真实 客观历史的真实 “历史事实从矛盾的陈述中清理出来。” ——《马克思恩格斯全集》第28卷 “历史学家应主动出来解释记忆和忘却，对其进行深究，以使之成为一门学问。” ——（法）雅克·勒高夫著、方仁杰等译，《历史与记忆·法语版序言》 记忆样本的【多】与【少】 28/29的落榜者，根本无缘高考的人，如今命运如何？ 没有跃入“龙门”，他们对高考、对大学的心态如何？ 各地相关部门对这一政策的理解如何？执行的具体情形又是如何？ 对于历史记忆的挖掘本身， 就是这样一个无限逼近历史真实， 而又无法完全得到历史真相的追逐历程。 感谢聆听！ * 历史记忆与史学研究 ——以1977年恢复高考事件为例 复兴高级中学 徐宁 一、历史与记忆 历史和记忆所指涉的对象，都是人类个体或群体在过去的经历。 诗歌关涉想象，哲学关涉理性，而历史则关涉记忆。 ——Geoffrey Cubitt, History and Memory, Manchester: Manchester University Press, 2007 历史记忆—— 历史研究的对象 历史研究的重要史料来源 二、历史记忆 ——透视过去，展望未来的特殊窗口 1977年的高考报名点时常能看到大龄考生拖儿带女来报名。 1977年12月7日 北京市高考第一天。 1977年12月11日 上海考生走进考场。 1977年的高考考场 清华大学1977级的学生在课堂上。 1978年春，北京大学迎来 恢复高考后录取的第一批新生。 1978年3月，北京师范大学1977届新生在学习中交流。 1977年，中国科技大学成立少年班，招收了21名少年大学生。这是少年班的学生在上物理实验课。 1982年7月6日，北京大学学生张筑生成为我国第一个通过博士论文答辩的博士生。 报刊承载的【事】与【时】 “历史是已经过去了的新闻，新闻是正在发展着的历史。” ——李敬一，《中国传播史论》【M】 北京：新华出版社，1999 ?1977年10月21日，人民日报在头版头条发布《高等学校招生进行重大改革》新闻，并配发社论《搞好大学招生是全国人民的希望》。 10月22日，头版刊登专题文章，对1977年高考政策做了详细解读。 10月23日，10月26日，头版分别刊发两篇署名为卞古”和 “方之”的评论 。 1977年11月26日，人民日报刊发记者对“白卷”事件进行的调查，否定了“白卷英雄”。 “学做鲲鹏飞万里，不当燕雀恋小巢”，”一颗红心，两种准备， 一切听从党安排”。 ??? （1977年12月21日第四版） “初选没录取也高兴，考不上大学就自学！” （1978年1月20日第二版） ??? 1978年3月，教育部、国家计委决定扩大1977年的高等