化学人教版九年级上册第三单元 课题三 元素（第一学时）.docVIP

第三单元 课题三 元素（第一学时） 教学目标 1.知识与技能 (1)了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 (2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。 (3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数,在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2.过程与方法 (1)通过微观想象、分析、讨论、对比,认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。 (2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动,帮助学生认识元素符号。 (3)通过展示元素周期表,让学生进一步了解元素的有关知识,并能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 3.情感、态度与价值观 (1)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 (2)进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2学情分析 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。元素概念是教学难点,因为它比较抽象,而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义,在没有同位素知识准备时,学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。 元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,因此是教学重点。要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号和名称,必须会写、会读、会用。 学生在学本单元之前,并没学多少元素,尚难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”,目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础,他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息,为他们以后的学习提供方便。 3重点难点 【教学重点】 1.元素的概念。 2.元素符号。 3.元素周期表的认识。 【教学难点】 1.元素概念的内涵。 2.元素与原子的区别和联系。 3.利用元素周期表查取一些简单信息。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 4.1.2学时重点 元素的概念。 4.1.3学时难点 1.元素概念的内涵。 2.元素与原子的区别和联系。 4.1.4教学活动 一、导入新课 我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氧元素；二氧化硫、二氧化碳中也含有氧元素……含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。 二、推进新课 1.元素 ［课件展示］ 介绍几种原子 我们把质子数都是6的一类原子叫做碳元素，而质子数都是8的一类原子叫做氧元素等等。 （1） 定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 ［思考］ 怎样区分氢元素和氧元素？ ［归纳］ 元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。 例：所有核电荷数为8的氧原子总称为氧元素，所有核电荷数为1的氢原子总称为氢元素等等。 （2）特点：元素是一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 ［讲解］由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。是宏观概念，只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。 （3）元素在自然界中的存在。 ［过渡］物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体中）、海水、空气中的含量分别是多少呢？ ［分析］在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。 在生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。 海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠。 空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。 ［图片展示］ ［分析］由上图可看出地壳中含量最多的元素是氧，地壳中含量最多的金属元素是铝。海水中含量最多的元素是氧。人体中含量最多的元素是氧。空气中含量最多的元素是氮。 ［提问］日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ ［回答］都是指元素 ［讨论］在发生化学反应S+O2→ SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ ［结论］化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 ［小结］化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。 （4）原子和元素的区别 ［思考］元素和原子又是什么关系？ ［讲解］原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只