《探寻人类祖先的奥秘》教案3.docVIP

《探寻人类祖先的奥秘》教案 教学目标： 1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。 2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 3、培养学生的交流与表达能力。 4、培养学生的合作学习能力。 教学重难点： 1、强化问题意识。创设观察、发现、提出问题的情境，让学生在已获得信息和观察到现象的基础上发现问题、提出疑问、提炼出研究问题。 2、强化合作意识。创设小组探究情境，拓宽探究渠道，引导探究方法，让学生亲身经历探究问题的全过程，自行得出结论和规律。 3、强化交流意识。创设交流展示平台，让学生在交流展示中体验成功与喜悦。 教学准备： 教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件；学生课前搜集资料和提出质疑，做成资料卡片和建设问题银行。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1、复习：人类祖先的足迹，我们向人类的祖先提问了，并且去追寻了他们的足迹，你都知道了些什么？（学生谈前面学习的收获） 2、提问：课件出示“问题树”，听了同学们的汇报，对人类祖先你还有哪些疑惑，将你的问题提出来，我们挂在“问题树”上。（学生提问） 3、提炼：对“问题树”上的问题引导学生相互解决，并引导学生提炼出本节课探究的问题。（产生问题）如：按照达尔文的进化论，我们以后会演变成什么样？都是由古猿进化来的，为什么肤色不同呢？ （设计意图：组织学生汇报谈收获意在让学生更多了解人类祖先，为后面提出问题、解决问题奠基础，创设问题树旨在引发学生展开想象，激发继续探究的兴趣，提炼环节主要是集中学生提出的问题，将探究目标集中到与教材设计问题上来。） 二、方法引导 引入探究 1、教师提问：研究问题我们都采用过哪些方法？（实验、调查、访问、查资料） 2、小组讨论：今天研究的两个问题用什么方法好呢？ 3、汇报交流：在全班交流中肯定可采用的研究方法。 （设计意图：研究的问题比较抽象，学生一时不知所措，需要老师在方法上进行引导，因此设计了把所学的研究方法列举并选择适用的方法，能为学生排忧解难。） 三、组织探究 解决问题 1、资料展示：教师用课件展示与研究这两个问题有关的资料。 2、分组研究：学习小组分工合作，结合课前对人类祖先进行的访问、图书资料、上网查看的资料准备对研究问题进行自主研究。 （设计意图：课前做充分准备，让学生人人能参与探究，个个对问题都有发言权，每个学生都能亲历探究过程。） 四、展示交流 丰富成果 1、小组总结：对研究问题小组每个人说出通过访问、查资料得出发的结果，小组长汇总小组观点。 2、全班交流：小组代表汇报研究成果。 3、质疑探讨：对其他小组汇报的研究成果有异议的提出来，全班在老师引导下共同探讨。 4、成果展示：小组写《研究报告》或办《科学小报》。 （设计意图：提供展示平台，给学生展示的机会，将课堂延伸，留学生总结、思考的余地。）