材料与建筑工程学院陈璐同志-贵州师范大学.PDF

材料与建筑工程学院陈璐同志 简介： 2005 年，从中南民族大学毕业的陈璐，带着对教师的崇 拜和对教育事业的憧憬与热爱，来到贵州师范大学材料与建 筑工程学院，成为一名普通的教师，担任工科专业基础课的 教学。工科的课程不仅是专业知识的传授，更是能够直接用 于工程实际的技术学科。工科的专业基础课不仅可以开发学 生的智力，培养学生敏锐的观察能力、丰富的想象能力、科 1 学的思维能力，而且为后续专业课程的学习和解决工程实际 问题提供基本理论和方法。 在任教过程中，她主要针对现代大学生的特点，对教学 内容、教学方法和教学手段进行改革。在教学内容上，既要 学生掌握基本理论和基础概念，也要培养学生形成一定的科 学思维能力；在教学方法上，采用丰富多彩的教法使学生产 生浓厚的专业兴趣和创新精神；在教学手段的应用上，使用 多媒体教学和板书相结合，既增强课堂教学内容的生动性和 形象性，又不过于依赖多媒体。使教学效果达到一定的目标。 一、用心教书、勇于探索实践 专业基础课很多时候和学生以前学过的知识相关，比如 《工程力学》里的静力学内容，大多和物理课所讲过的一样， 所以对于在高中、大一已经反复学习过物理并且掌握得不错 的本科学生来说，一下就失去了学习力学的兴趣，觉得和物 理差不多。她在实践中调整了授课顺序，不按目录进行，选 择适合的切入点。选择先上既不会难到让学生望而却步，丧 失学习的自信，又能起到警醒大家重视新课程的内容。不让 难点集中，并且早讲新内容，难点早出现，学生就有足够的 时间消化掌握，可以不断回顾。 调整授课顺序之后，上课的同学多了，出勤率由70%上升 到了90%，期末考试成绩也得到了大幅提高，从08、09 级的 2 76%的及格率逐年递增到了97%，比之变革以前，教学取得了 显著效果。 现代的大学生是在网络时代成长起来的一代人，是手握 可以上网的智能手机的数字原住民。既然不能回避玩手机的 问题，怎样能抓住他们的注意力，让他们没有时间去玩手机， 更甚至用手机来学习，是她思考的主要问题。为了构筑多层 次间的反复互动，上课之前她就给同学们分了组。然后采取 提出任务，组内讨论，再随机抽取同学回答，最后评分的模 式。虽然只有一个人回答，但评分是针对小组全部同学，所 以迫于同伴的压力，容易开小差的同学也必须投入进来，再 也没有时间放空自己；在讨论过程中，已经懂了的同学在给 别的同学讲解的过程中，对概念的理解也更加清楚明白了。 随机抽取同学回答问题的时候，她使用了类似抽奖的随机点 名形式，让软件在大屏幕上自动滚动播放，大家喊停。随机 点名加入了交互性因素，首先吸引了学生的注意力；其次， 让计算机代替教师进行随机点名，不仅丰富了课堂活动，而 且能够在一定程度上缓解由点名带来的焦虑感，同时还体现 了一定的公平与民主精神，学生从心理上更易接纳它。 另外为了提高大家的积极性，课外她在网络上的padlet 给每个班建了一个自己的“讨论墙”，每组的同学可以在上 面上传自己组别每个人的照片，给自己的小组起名字，选 logo，回答她在墙上留下的问题，还能主动提出问题进行讨 3 论。这个方法代替了一部分传统的作业方式。当他们开始觉 得有趣，就能够很快投入进来。在上习题课的时候，对选择 题她前一天先在电脑上出好题目，然后课上让学生用手机上 的App 问卷星扫二维码来回答，大家的兴趣都特别浓厚，参 与度非常高。并且在同学们提交答案的同时，正确率就已经 同步汇总到她的手机里面。她再根据每个题的正确率来选择 侧重讲解的题目，达到了事半功倍的效果。使用新的教学手 段以后，同学们学习的热情和积极性提高了，反馈也很好， 最后的期末考试及格率和优秀率也有大幅增高，13 冶金专业 的同学甚至没有挂科的。 除了课堂内授课和课内实验以外，她还在课外把学生带 到了自己的科研项目实验室中，科研融入教学，让大家亲身 对实验室中制备出的样品去进行力学性能的测试，即是课程 的实践，又是对科研的初步接触和了解。 为了修炼好教学内外功，她还多次参加国家精品课程资 培训项目和骨干教师创新能力培训，和来自全国各地各高校 的老师一起交流，更多更好的吸取前辈教师的经验。并根据 学生的具体情况，来设计适合学生程度的教学目标、教学方 法和