化学人教版九年级上册氧气的制备教学设计.docVIP

《氧气的实验室制法》教学设计 教材分析：　　 本节是人教版教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法是蕴含在探究过程中的所以我们必须重视探究的过程，帮助学生尽快形成探究物质所需的能力。同时，这些探究活动对学生科学态度和科学品质的形成也具有不可忽视的作用。　　 　 知识与技能　　 了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作。　　 过程与方法　　 通过实验探究，认识催化剂和催化作用 情感、态度与价值观　　 通过化学反应可以制取新物质，激发学习化学的兴趣，感受化学研究的价值。并形成一定的模式，为后继学习其他物质的制取方法打下基础。 教学流程：　　 课前准备：　　 实验仪器：烧杯、大试管、单孔塞、导气管、酒精灯、棉花、集气瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸管、药匙 实验药品：火柴、细木条、3%的双氧水、二氧化锰　、高锰酸钾　 环节一：明确目标与任务　　 1.探究实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器组装、收集方法、验满及注意事项。　　 2.了解催化剂及其作用。　　 3.小组合作制取一瓶氧气，学会实验室制取氧气的方法。　　 【设计意图】 目标和任务既是学习的压力，更是学习的动力。明确的学习目标有助于学生构建知识网络，轻松愉快的小步子任务能让学生产生不断完成任务的成就感。　　 环节二：实验与探究　　 活动一：药品的选择　　 温馨小提示：　　 1、必须含有相关成分??????2、无毒无害没有污染?????3、节约能源价格便宜????　　 4、装置简便易于操作??????5、易于反应常温更好　　 【设计意图】 通过比较、分析的方法选择实验药品不仅可强化学生对该药品的记忆，更能从环保、成本、可操作性的方面培养学生的环保意识、节能意识。　　 活动二：探究二氧化锰的作用　　 据材料可知：常温下较浓过氧化氢的溶液会缓慢分解成水和氧气；若过氧化氢与二氧化锰混合，会迅速放出氧气，并生成水。二氧化锰在该反应中究竟起什么作用？　　 小组合作完成下列实验:　　 1、向1号试管加入少量过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃。　　 2、向2号试管中先加入少量二氧化锰粉末，再加入少量过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃。　　 3、待2号试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃　　 探究升级：催化剂与催化作用　　 凡能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。（一变与二不变）　　 活动三：设计组装实验装置　　 请利用桌上的仪器，组装一套氧气的制取装置。 比较各小组设计装置的优缺点。 活动四：体验与选择收集方法　　 请用桌上的仪器，收集一瓶你呼出的气体. 可供选择的方法： （1）???????向上排空气法（适用于密度比空气大的气体）　　 （2）???????向下排空气法（适用于密度比空气小的气体）　　 （3）???????排水法（适用于不易溶于水或难溶于水的气体）　　 活动五：动手制取氧气　　 出示实验步骤：　　 1、连接仪器　　 2、检查气密性　　 3、加高锰酸钾，连接固定装置　　 4、加热 5、收集气体　 6、撤除装置　 排水法收集注意事项：　　 1、加药品前，先把集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水槽中，备用。　　 2、当导管口有气泡均匀连续冒出时，再将导管伸入盛满水的集气瓶中　　 3、等瓶口有大气泡冒出时，在水下用玻璃片盖好，移出水面，正方在桌面上。　　 小组合作制取一瓶氧气，并把实验中发现的问题和产生的疑惑记录下来　　 展示实验成果，交流实验中发现的问题或产生的疑惑　　 活动六：实验拓展延伸　　 实验室制取氧气的其他方法：　　 实验室除了用过氧化氢和二氧化锰制氧气外，还可用高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。　　 　【设计意图】 各环节实验意在授之以渔，引导学生运用所学的实验设计的思路和方法，把实验的主动权还给学生，让学生自主设计，合作判断实验的可行性，审视的角度去看待实验中存在的问题。　　 　?　环节四：颗粒归仓　　 今天我知道了……　　 ??????????我学会了……　　 ??????????????我发现了……　　 ?????????????????我还有！！！　　 【设计意图】 知识的归纳和总结有助于知识的内化，故在此要求学生针对本节课谈谈收获。教师给以更加系统的知识总结，帮助学生形成系统的知识网络，和必要的方法指导。　　 　?　 环节五：课堂练习