探究式教学【教学设计】《调查周围环境的生物》（生物人教七年级上册）.docVIP

人民教育出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《调查周围环境的生物》教学设计 广东省中山市石岐区启发初级中学 马琴 模式介绍 探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 教材分析 《调查我们身边的生物》属教材新增的内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 教学目标 【知识与技能】 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 【过程与方法】 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 【情感态度与价值观】 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教学重难点 【教学重点】 ?1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ?2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 【教学难点】 1．描述身边的生物和它们的生存状况。 2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 教学准备 学生：准备调查表格，确定调查路线，笔（有条件的可带照相机，放大镜等） 教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查的生物状况。 教学过程 【教师】打开PPT课件，引导学生复习上一节课的内容。 【学生】翻阅复习上一节课的内容并做好上课。 【教师】试探“上一节课的知识，同学们还记得吗？” 【学生】回答“记得。” 【教师】“那我们通过一些练习来检测一下。”点开课件复习习题，让学生举手回答。提出要求“请一个同学来点评一下这些答案。” 【学生】到讲台，给予回答问题的同学一定的评价和分享了自己对所学知识的理解。 【设计意图】培养复习的好习惯，提高进入课堂学习的注意力， 帮助巩固基础知识，加强对新知识的求知欲和学习兴趣。特别是了解“观察”这一科学方法在科学方法中的重要性。 【教师】课件展示本节课的学习重点和难点；展示不同类群的生物图片；安排学生阅读相应的课文。提问“我们对生物的知识来自哪里？” 【设计意图】给学生点明学习中要掌握的要点，指明方向，有助于学生达到学习目标。 【学生】相互讨论，求证。回答“我们通过观察。”“问别人。”“看书。” 【教师】点评，肯定学生的答案，并给予鼓励。归纳知识获得的渠道：1.观察 2.调查 3.查阅，收集资料 4.生物实验。 【教师】通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。 【学生】学生根据经验举例，分析什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。 【教师】以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。 【学生】根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。 【设计意图】明确什么是调查及调查的一般方法（通过实例）。 【教师】安排进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。 【学生】各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照） 【设计意图】把握调查方法的准确运用。 【教师】进行社区生物种类调查。调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护。 【学生】注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。 【设计意图】安全问题不容忽视，寓学生的情感教育于实践之中 【教师】进行校园生物种类调查。注意引导学生爱护农田是我们每个人共