化学人教版九年级下册《推断题》教学设计.docxVIP

《推断题》教学设计 课题 专题复习---《推断题》 年级 九年级 教师 陈金伟 学校 朝阳市第二十三中学 课型 复习课 课时 第三课时 教 教 学 目 标 1、知识与技能： （1）进一步熟悉和熟记常见物质的化学性质。 （2）能熟练掌握碳三角、氧三角、铜三角和钙三角的知识，并在解题中学会应用。 2、过程与方法： （1）引导学生找出推断题中的突破口。 （2）通过小组讨论的方式，让学生自己尝试解决某些类型的推断题。从而总结出解决推断题的方法。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。 （2）帮助孩子树立学好化学的信心，增强孩子获得成功的喜悦感。 重难点 教学重点：能综合运用所学过各种特殊颜色、特殊物质、特殊转化解答化学推断题。 教学难点：因为推断题还未进行过专题的复习，只是在各种练习中有所接触，面对题目中强大的信息，如何寻找解题的突破口对学生来说是一大难点。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、 设疑导入 步入旅程 二、 储备丰富 迎接挑战 三、 实战演练 巩固提高 四、 归纳小结 推广方法 五、 布置作业 分层落实 六、 情感升华 励志教育 在导入这个环节中我是这样引入的：“同学们，上课之前我看到了这样一则消息。网上正在通缉一名嫌犯。据说是昨天凌晨，发生在化学王国某小区的一起特大刑事案件，该案件造成了多人入院抢救治疗。化学王国的警察接到报案后立即展开了调查：目击者称该嫌犯为无色的气体；现场痕迹分析证明它是一种化合物；知情人士透露：它在加热或高温的条件下能与多种金属氧化物反应；最后同案犯交代：它是煤气的主要成分，它有毒。同学们，如果你是化学王国里的刑警，通过这些信息，你能锁定嫌犯吗？其实今天我们的复习的内容，它的解题过程和侦破案件十分相似，都是在大量的信息中寻找最有价值的线索，再认真分析，从而得出正确的答案。同学们想不想和老师一起步入今天的复习之旅呢？” 做推断题要求学生要有丰富的知识储备，从大量的信息中再逐条分析，从而找到问题的突破口。所以在讲习题之前，我先让学生检验和巩固一下自己的信息。这个环节分别从特殊的颜色、特殊的物质、特殊的转化入手，让学生以抢答和小组讨论，学生上台讲解的方式自行 解决，教师进行订正。 实战演练环节，我设计了三道有代表性的习题，从简到繁，由易至难，循序渐进，稳扎稳打，树立学生做推断题的信心，增强他们做推断题 的勇气。先举一例： （一）已知，A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系。其中C是单质，D是相对分子质量最小的氧化物。试回答 ? ? (1)写出A、C、D三种物质的化学式：A__ 、 C_____、D______。浅绿色溶液B中溶质 的化学式_______。 (2)写出C→D的化学方程式 教师让学生结合自己的解题过程，总结出自己做推断题的方法。教师再将自己的方法让同学借鉴：1、找出“题眼”—特殊颜色、特殊 物质、特殊转化 2、大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证 3、化繁为简，逐个击破 4、善于寻找题目中的隐藏条件 1、3、5组中考模拟卷（七、八、九）中的18小题；2、4、6组完成标准检测的5-7题。 针对于做推断题学生的表现，我对学生进行了中考和人生的教育：同学们，做推断题犹如和困难作斗争，做出来的喜悦和做不出来的困惑都写在了脸上。这让我想到了中考，有的同学推断自己会名落孙山，止步不前；有的则期待金榜题名，信心满满。结果固然重要，但我们更要享受过程的美好。从现在开始努力，不断地提升自己，充实自己，完善自己，超越自己，就一定能在中考考场上轻装上阵，重磅出击，取得优异的成绩！相信自己，你们是最棒的！ 学生特别兴奋，自然而然地走入今天的复习课堂。 学生抢答，小组合作，对知识进行巩固提升，为做推断题打下良好的基础。 教师讲解，学生认真听，掌握方法，2、3题学生小组合作探究，得出正确的推断答案。 学生发言，总结方法。 学生记作业 学生备受鼓舞，励志成功 兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣走进课堂，能起到事半功倍的效果。这样的导入，使学生兴趣昂然地走入课堂，复习活动水到渠成地开展。 从抢答到订正一共有两轮，大部分学生对于这些信息已经能张口就来，为做推断题打下了基础。 从“题眼”入手，找到解题的突破口。 将结题思路变成方法，让学生有更多的自信去完成此类问题。 作业的布置分层而定，让每个学生都有成功的喜悦。 有时候，一句话就能改变一个人的一生，我想信这样的道理。