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整合知识 合理规划 迎战中考 硖石一中 宋社宁 2009年中考临近，怎样科学合理有效完成教学任务，是我们一线教师的首要职责，学生学习是在教师指导下的有效学习，应突出教师的主导作用，但不能忽略学生的主体地位。中考前教师应指导学生合理安排时间，科学有效整合知识，给学生进行学习方法的指导，都是必要的。如何让学生充满信心迎战中考呢？我们代课教师应从多角度审视中考动态，准确把握教材，认真探析试题，注重知识整合，构建知识体系，注重培养能力，充分发挥教师的主导作用。下面，我就将中考前的教学探究谈一下自己的体会。 一、依标据本，夯实基础 教学中应树立正确的教材观，准确把握教材。教学时应突出教材内容的生活意义。现行教材贴近生活，生活意义更加浓厚，我们应帮助学生树立正确的教材观，引导学生体会教材的生活气息。 教学中应着眼学生的全面发展，关注三维目标的实现，既要重视学生知识目标、能力目标的培养，更要重视情感价值观的培养，以期达到知识、能力目标和情感价值观的有机结合。 课堂教学应尊重学生的主体性，重视学生的自主学习，学习的主体是学生，要重视培养学生的自主学习能力。教学中应努力把教的过程转化为学习的过程，改变学生的学习方式，出示问题让学生自己去揭示，知识让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价。如果遇到疑难问题，先让学生相互讨论、相互交流，自己去解决，学生实在解决不了的，教师在作点拨，适当讲解，这样的课堂教学，不仅使学生掌握了知识，而且学生的主体地位和素质教育目标都落到了实处。 重视探究性问题，知识的最高境界在于运用，教学中应注重学生探究能力的培养。我们教师在备课中要选择学生感兴趣的社会热点问题，这样用问题引导学生走近教材，用问题引导学生掌握教材，让学生运用所学知识探究社会，探究人生，探究真理。 教学中应处理好基础知识与能力培养的关系。任何能力的培养都离不开学科基础知识，基础知识是能力的载体，离开基础知识，能力的培养只能是无源之水，无本之木。在课堂上，不管学生看书，还是做题都应规定时间，让学生在规定的时间内带着问题主动学习，有利于学生端正学习态度，而且培养了学生的时间观念和效率意识。自学后，教师点拨，主要是教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯。正如叶圣陶所说：“教是为了不教”，学生掌握了正确的学习方法和良好的学习习惯，能力自然得到了提高。 总之，在教学中我们要善于挖掘教材中主干知识和基础知识，依标据本，夯实基础。 二、准确把握教材，探究分析试题，制订应考策略 准确把握教材知识体系，把好基础关，指导考生制订合理高效应考策略。我们首先要研究中考试题。 往年中考试题呈现四大特点：第一关注热点，贴近生活。试题密切联系社会生活，关注国家和社会的发展。一般试题在选材上贴近社会，贴近生活，贴近学生。我们在教学中多年积累社会生活材料，引导学生关注社会热点，关注家乡变化，关心国家发展，从而培养学生的责任意识。第二，注重知识，培养能力。试题注重学科主干知识之间的内在联系与综合，注重考查学生对知识的整体把握能力和综合运用能力。教学中我们应将重点放在学科主干知识与社会热点、现实生活三方面结合处。应精选试题，通过题型训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和进一步探究学习的能力。第三，中考试题体现课改，导向正确。试题体现热爱祖国，关注社会发展，维护社会公平，创建和谐社会的探究性试题比例上升。教学中应培养学生的创新思维和正确的人生观、价值观。第四中考试题开放，形式灵活，以学生为本，凸现人文。试题大部分从小处入手，贴近学生生活，一些大的热点问题生活化。应引导学生走近生活，关注社会，提高能力。 三、注重整合，构建知识体系，合理规划。科学备考 坚持三轮复习法。第一轮紧扣教材，夯实基础。准确把握与考点相关的基础知识，指导学生掌握基础知识。在系统复习过程中合理划分板块，建立相关知识体系。第二轮进行题型训练及时事热点专题训练。依据中考说明精选试题。专项题型分三大类训练，即单项选择题、材料问答题、探究与活动题，合理规划，高效速练，培养提高能力。第三轮查漏补缺，提高备考能力，在进一步加强基础知识的复习过程中，应及时纠正学生在复习中共性的、易错的知识点。考前进行适应性综合试题的模拟练习是非常必要的，但不能进行题海战术，避免增加学生负担，影响全面发展。 指导答题技巧，掌握答题方法。审题是答题的关键、，答题时要求学生读懂材料，挖掘材料中的有效信息，仔细剖析问题，按要求答题。答题时应做到规范，科学条理清楚，开卷考试要指导学生精选资料，避免造成浪费时间。 以上三个方面的内容，是我在中考政治教学备考中的点滴体会，若有不妥，敬请各位同仁提出宝贵意见。 3