重庆市示范名校中考语文总复习：文言文阅读第20篇湖心亭看雪课件.pptVIP

* 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第20篇 湖心亭看雪 一、重点词语积累 1.通假字 余拏一小舟[EJ] ____通____，意思为______________________。 2．词类活用 名词用作动词 是金陵人，客此 原意为客人，在文中意思为___________。 拏 拿 持，引申为撑、划 客居 3．重点实词 (1)湖中人鸟声俱绝　　 　绝[F]：_________ (2)是日更定矣 更[EJ]：_________________________ _________________________ (3)拥毳衣炉火　 拥：___________________________ (4)雾凇沆砀 雾凇：_________________________ 沆砀：_________________________ (5)上下一白 一：___________________________ 白：___________________________ 消失 古代夜间计时单位。一夜分为五更，每更大约两小时 穿着 水气凝成的冰花 白气弥漫的样子 全 白色 (6)湖中焉得更有此人 更：__________________________ (7)强饮三大白而别　 强[F]：_______________________ 白：______________________________ (8)及下船　 及[F]：______________________ (9)莫说相公痴　 痴[EJ]：________________ 还 尽力，勉强 古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯 等到 痴迷 二、课文理解与迁移 (一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】 1．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这句话不以视觉写大雪，而是通过听觉来写。一个“绝”字，传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 2．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也蕴含着避世的幽愤，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。 3．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”使用白描的手法，描绘出一幅水墨模糊的湖山夜雪图。 4．“强饮三大白而别”一句中“强”表现了作者的喜悦和豪爽心情，“拉余同饮”一句中“拉”表现了客人的喜悦心情。 5．文中引用舟子的话的用意：衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 (二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】 内容理解类 1. “湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。(RJ课后习题) 答：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以原谅的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染。 2. 文中写湖心亭巧遇两人的情节有什么作用？文章最后借舟子之口说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这里“痴”的含义是什么？(EJ课后习题) 答：作用：一是给沉寂浑茫的夜景增添一分生气和一分暖色，使文章富有波澜；二是借他人之口抒发知己难逢的惆怅。含义：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。 答：故国遗民的孤寂落寞与淡淡愁绪—意外遇到两个赏雪人而惊喜—分别的伤感—志趣相投的释然。 写作手法类 3. 作者的情感变化梳理过程是怎样的？ 4. 文中有关“湖上影子”的描写有什么特点？(RJ课后习题) 答：作者运用白描的手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景物与人，在大雪的笼罩下全都变得虚无缥缈，模糊微小，变成了一痕、一点、一芥、两三粒，具有了童话般的色彩。这种描写方式，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。 答：不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。“独”不仅仅是形单影只，更表现了作者与众不同的心态与情趣。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 5. 文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？ 答：四个词用了白描的手法，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出。“痕”写出了作者视野的开阔，“点”“芥”“粒”写出