化学人教版九年级下册一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制.docVIP

第九单元溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 【教学目标】 1.知识与技能 （1）初步学习配制一定溶质质量分数的溶液 （2）通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养 （3）练习称量、量取、溶解等操作 （4）探究过程中理解溶质的质量分数的数学表达式 2.过程与方法 （1）按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液 （2）提高学生动手操作能力和科学探究能力 （3）在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力 3.情感态度和价值观 （1）加深学生对溶质质量分数概念的理解 （2）培养学生具体问题具体分析的意识 【教学重点】 配制溶液的操作步骤与注意事项 【教学难点】 配制溶液时的误差分析 【课前准备】 天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 实际生活中或在实验室里，经常用到一定溶质质量分数的溶液。在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠的生理盐水；而农业生产上经常用10%?20%的氯化钠溶液来选种。那么，同学们想不想知道这种溶液是怎么配制出来的呢？今天我们就一起来学习一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制。 二、新课学习 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 实验目的 1.初步学会配制一定质量分数的溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的理解。 3.探究导致实验结果偏大或偏小的原因 实验用品 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、固体氯化钠、滤纸、蒸馏水 1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液 实验步骤： 计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需溶质氯化钠______g，水_______g, mL(水的密度可近似看作1g/cm3) 氯化钠的质量=50g×6%=3g 水的质量=50g-3g=47g 水的体积=47mL 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。 知识链接：天平的使用 1.首先观察天平是否平衡，如果不平衡，需要调节天平的平衡螺母使天平达到平衡 。 2.在天平的两盘分别垫一张大小相同的干净的滤纸. 3.用镊子将天平的游码调到3g处 4.用药匙将固体氯化钠放入天平的左盘 直至天平达到平衡。 延伸：当称量有腐蚀性药品时应在天平两边放置相同的小烧杯。 量取：用量筒量取所需的水47mL，倒入盛有氯化钠的烧杯中。 知识链接：量筒的使用 倒入液体接近47mL时改用胶头滴管。 读数时视线与凹液面最低处保持水平。 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 想一想玻璃棒的作用是什么？ 搅拌加速溶解 装瓶：将配制好的溶液转移到细口瓶中，贴上标签 拓展学习： 提问：配制的溶液溶质质量分数比理论值偏小，会有哪些原因？ 溶质偏少：①称量固体溶质时，砝码和物品放反了 ②称量固体溶质时，天平右盘忘了垫白纸 ③将固体溶质倒入烧杯时，纸上有残留或者固体有洒落 ④氯化钠晶体不纯含杂质 溶剂偏多：①用量筒量取水时，仰视读数。 ②烧杯使用前先用水湿润 提问：配制的溶液溶质质量分数比理论值偏大，会有哪些原因？ 溶质偏多：砝码锈蚀 溶剂偏少：①量取水时俯视读数，使水的取量偏少； ②将量筒中的水转移到烧杯中时，水溅出； 过渡：如果没有食盐，手边只有刚刚配好的6%的氯化钠溶液，而我们需要50g质量分数为3%的氯化钠溶液，那怎么办呢？ (水的密度是1.0g/mL 、6%的氯化钠溶液的密度为1.04g/mL) 回答：将6%的氯化钠溶液加水进行稀释 2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液 用已经配好的浓度为6%的氯化钠溶液配制50g浓度为3%的氯化钠溶液 计算：所需6%的氯化钠溶液____g(体积____mL),需加水____g 稀释前后，溶质的质量不变 浓溶液的质量×6%=稀溶液的质量×3% 浓溶液的质量×6%=50g×3% 浓溶液的质量=25g 浓溶液的体积=25g÷1.04g/cm3=24mL 需要加水的质量=50g-25g=25g 量取：用量筒量取所需的6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm3）24mL，量取水25mL，倒入烧杯中。 混匀：用玻璃棒搅拌使溶液混合均匀。 贴签：把配制好的两种氯化钠溶液装入试剂瓶中并贴上标签，标签的内容应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数。 3、课堂练习： 1.小刚同学在做一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验时，其配制过程如图所示。 试回答下列问题。 (1)写出图中有标号仪器的名称：a__药匙__；b_烧杯__。 (2)图示实验中有一处明显的错误是_试剂瓶塞正放__；图示实验中玻璃棒的作用是__搅拌，以加速溶解___。 2.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降