英语人教版八年级下册Teaching Design .docxVIP

设计思路 1. 指导思想 本节课设计按照《英语课程标准》的理念作为指导，倡导学生的体验、参与，培养学生自主学习的能力,让学生带着任务有目的地上课（ 即 Task-based teaching ），并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等。以素质教育为主，结合新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念。设计抢读数字、猜测地名等环节练习最高级,既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，开展有效教学、努力构建高效课堂。本节课采用MS-EEPO有效教育方法进行授课，给学生搭建一个多向度的平台，让学生自由学习、自由交流。通过课堂活动使学生在课堂中运用听、看、讲、想、做、动、静积极参与到课堂中来。同时把学生分为6人大组，在课堂中通过给大组加分，和大组共同完成任务来调动学生积极性。使不同学生的优势得以发挥，教学资源得以充分运用。 教学背景分析 【教材分析】 《新目标》初中英语教材的特点是每个单元分为Section A和Section B两部分。每个单元还附有Self Check部分。Section A部分是基本的语言内容，Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用。 本单元是在学生学习了形容词比较级和最高级的基础上进一步主要学习最高级。而本节课主要围绕地理知识展开，通过复习和学习一些地理知识，集中呈现大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了形容词最高级的用法和部分比较级的用法。让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力。 【学情分析】 八年级英语难度加大，对学生的要求进一步提高。八年级学生学习英语逐渐出现两极分化的情况。我所带的班级学生具有较好的学习习惯，在英语课堂上喜欢小组合作学习，部分学生善于用英语表达自己。然而，也有少部分学生，缺少毅力，或是学习方法不当，成绩不是很理想。所以，在课堂中小组合作学习能使学生之间加大互动，从而解决在学习中遇到的困难。 本课谈论的话题是地理知识，学生都有了解，再加上现在的中学生思维能力较强，所以难度不是非常大。但学生对比较级、最高级可能有所遗忘，学生在做形容词比较级和最高级转换句型的时候会有困难，所以需要在课堂中强化。同时，学生很可能会在读较大数字时遇到困难。 因此，本课采取独立呈现,综合操练的方式,让学生逐渐理解消化。在本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 【设计理念】 根据以上分析，《Go for it！》教材从八年级下开始，难度加大，要求学生掌握的词汇量增加，语法项目变多，导致学生学习英语出现两极分化的现象。所以，本节课的设计由简到难，逐层深入学习。集中呈现大数字的读法和表示度量的结构，进而拓展了形容词最高级的用法和部分比较级的用法。本节课设计，从学生实际生活出发，联系学生的生活实际，学以致用。英语是一门语言，语言是人类用来交流的工具。本节课不管是导入环节的问题设计----班内之最的学生或者老师，还是到最后的六人大组活动----运用形容词的最高级描述本组成员的特点，都是让学生从自己生活的实际出发，善于发现问题，解决问题，学以致用，体现了英语的交流工具作用。努力达到有效教学、构建高效课堂。本节课的教学，采用MS-EEPO有效教育方法进行授课，学生通过小组合作学习。整节课，小组合作形式多样，教学效率高。有二人组、四人组和六人组。学生在抢答数字环节通过两人组合作。学生在运用形容词的最高级/比较级和数字描述四个世界之最时进行四人组合作。到最后学生六人组运用最高级描述组内成员的特点。小组合作学习极大地调动了学生的积极性。本节课设计充分体现学生在课堂中的主体地位，教师只是课堂的指导者。学生通过小组合作完成任务，学习、掌握本节课的知识。在完成任务的过程中，学生与学生互动、交流解决问题，教师补充讲解。而不是传统课堂的满堂灌模式，这样能极大地调动学习的主动性和积极性，学生学习英语的兴趣得以提高。 2.教学目标 一、 知识与能力 1. 知识目标学生会表达较大数字；学生能运用形容词的最高级（部分比较级）句型描述事物。 2. 能力目标让学生在对比中运用较大数字、比较级和最高级进行口语会话。培养学生学习英语的兴趣和应用英语实际交流的能力，进而提高学生听、说、读、写等能力。