广东省廉江市八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰课件 新人教版.pptVIP

（4）他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语--但标点系统毫无两样。 运用比喻的手法，把打嗝比作加标点符号。写出说话时因打嗝不时停顿，语言幽默，富有喜剧性。 从文章题目“登勃朗峰”来看，本文是一篇写景的游记，作者为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？ 1.作者上山时，是以写景散文的笔法，描绘了勃朗峰的三处奇美景色：峡谷峰顶，景色奇美丽；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。这些美景令人感觉美不胜收。 2.作者下山时，是以叙述小说的笔法，在写景的基础上，用极为幽默诙谐的写法描述了奇人奇事和惊险经历，这样，增强了游勃朗峰的趣味性，让读者觉得，勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。表达了作者的激动与喜悦之情。 笔法探究 1.层次分明，善于简笔勾勒。作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了简单的语言美。 写作借鉴 2.抓住特征，细节展示充分。作者在写作过程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。 3.语言幽默，富有传奇色彩。文中描写了车夫之王的传奇怪异，叙述了奇人奇事，感受到了文章别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。 课外阅读马克·吐温的《百万英镑》，并做好读书笔记。 拓展延伸 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者以优美生动的语言描述勃朗峰的峻峭挺立，奇景怪石。从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩神奇的驾车本领，语言幽默风趣，趣味横生。抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。 总结 板书设计 赏山中奇景 登勃朗峰 遇奇人奇事 思人生哲理 大自然是奇妙的旅途处处有惊喜 1.下列句子中,加点成语使用不正确的一项是( )A.赏花游客络绎不绝,让村民的绿色农家菜也跟着火了一把。B.随着年岁的增长,各种期盼纷至沓来,是该好好树立下各自的理想了。C.我们班的王芳同学,虽然有时违反纪律,但是学习成绩优异,是名副其实的三好学生。D.面对这瞬息万变的世界,我们要不断学习,用新的面貌来适应它。 当堂检测 【解析】C项,名副其实,名称或名声与实际相符合。不合语境。　 2.阅读下面这段话,想一想,这位导游到底说了些什么话?请你把导游可能说的话写在横线上。 导游小张带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山。行至半山时,一位老太太的衣服被路边的荆棘划破了,她蹲在那儿再也不愿意登山了。导游走过去,笑眯眯地对她说:———　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老太太一听,脸上的愁云一下子就没有了,高高兴兴地继续登山。 示例一:老奶奶,这儿的山水对您可有感情呢,这么多人在一起, 偏偏只是跟您打招呼! 示例二:老奶奶,这里的风景这么好,上面的风景还要好呢,您 只要坚持一下,就会发现更多的惊喜。 马克·吐温（美） 目标达成 1.整体感知文章内容，理清写作思路。 2.品味语言的精妙之处，学习作者风趣幽默的语言风格。（重点） 3.体味写景与叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。（难点） 4.理解作者的思想情感，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。 马克·吐温（1835-19