化学人教版九年级下册11.2化学肥料（第2课时）.docVIP

第十一单元 课题2 化学肥料 第2课时 承担学校：东莞市石碣袁崇焕中学　 授课者：刘康林 审订指导：严凤华 一、教材分析 1．教材内容的地位与作用分析 本节内容是三大化肥的简易鉴别，也可引伸为常见的盐的鉴别，或者说是Cl-、SO42-、NH4+的鉴别。本节内容在整个初中化学知识体系中有着较为重要的地位，涉及物质种类较多，方法和步骤也较为复杂，是学业考试命题的重点和难点，命题区分度较高。因此，老师的主要任务是引导学生分析归纳，指明鉴别的思路和方法。 2．教材内容的有序性分析（200字以内，从知识序和能力序两个方面提炼小标题，仿宋，5号字，行距1.5倍） （1）在第1课时中师生已经共同学习了化肥的种类、作用、对环境的影响等，学生观察到有些化肥的外观看起来一样，如何鉴别？如何把酸、碱、盐相关知识有机结合起来并加以运用？从而引出本节内容。 （2）前面已经学习的H+、OH-、CO32-的鉴别，接着提出Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，让学生把酸、碱、盐的相关知识串联起来，逐步推进，突破重点和难点。 二、学情分析 1．学生认知水平分析 学生在本课中对化肥的认知发展大致如此：初步了解了化肥的分类、作用以及利弊，学生能根据物理性质初步区分出磷肥，但对氮肥及钾肥的鉴别还需深入学习。 2．学生能力水平分析 学生具备一定的物质或离子的鉴别能力，但对于Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，需要老师及时引导，把酸、碱、盐相关知识联系起来，根据反应产生的特殊现象或唯一现象进行鉴别，从而实现能力水平的有序发展。 三、有序教学实施策略分析 1．教学重点及难点分析 重点：氮、磷、钾肥简易鉴别的方法与步骤。 难点：Cl-、SO42-、NH4+的鉴别。 2．三维目标分析 （1）知识与技能　　 ①初步学会化肥的简易鉴别，知道铵态氮肥不能与碱性物质混合使用； ②了解物质鉴别的思路、方法和操作步骤。 （2）过程与方法　 ①能从物理方法、化学方法的角度去鉴别化肥； ②物质鉴别的思路、试剂选择、操作步骤。 （3）情感态度与价值观　 ①生活中物质鉴别的方法与重要性物质的多样性、共性和特性； ②通过化肥的鉴别，培养科学严谨的学习态度。 3．有序教学实施策略 （1）化肥的简易鉴别。联系酸、碱、盐的知识 ，从物理方法和化学方法分别学会三大化肥的鉴别小标题。 （2）常见离子鉴别。从前面学习的H+、OH-、CO32-的鉴别到本节的Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，让学生学会物质鉴别的思路、方法和操作步骤，使学生对初中化学所出现的物质进行简单的分类、归纳，发散学生思维。 （3）科学严谨的学习态度。知道物质的多样性、共性和特性，并能用科学的方法进行鉴别。 四、有序教学流程设计 教学内容 教学内容 教与学目标 教学环节 引入复习和唤醒旧知识化肥的种类 引入 复习和唤醒旧知识 化肥的种类与用途 学会从物理性质方面对物质进行鉴别从外观、气味、溶解性时行鉴别 学会从物理性质方面对物质进行鉴别 从外观、气味、溶解性时行鉴别 实验与探究： 实验与探究 ：化肥的简易鉴别 氮肥、钾肥的鉴别 学会铵态氮肥的鉴别方法和步骤 学会Cl- 学会Cl-、SO42-鉴别方法和步骤 氮肥的简易鉴别 归纳小结归纳出常见离子的鉴别方法归纳氮肥、磷肥、钾肥的和鉴别方法和步骤 归纳小结 归纳出常见离子的鉴别方法 归纳氮肥、磷肥、钾肥的和鉴别方法和步骤 课堂反馈和课后测评 课堂反馈和课后测评 检测学生掌握知识的程度和运用知识的能力 课堂练习和作业布置 五、教具准备 多媒体课件、碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硝酸钡、硝酸银、氨水、尿素、研钵、试管、药匙。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 有序教学设计意图 复习与引入 常见化肥的种类有哪些？各有什么作用？ 思考与回答 复习和唤醒旧知识 实验与探究 活动1：分别展示碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾，引导学生从外观、气味、溶解性等物理性质来区分氮、磷、钾肥。 活动2：分别取适量碳酸氢铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾四种样品在四个研钵内，并加入适量的熟石灰，用玻璃棒混合均匀。 认真观察并填写课本P83表1。 学生用手轻轻搧动闻气味并填写课本P83表2 引导掌握学生鉴别物质的方法之一：从物理性质（外观、气味、溶解性等）方面区分。 巩固闻气味的方法； 引导掌握学生鉴别物质的方法之二：从化学性质（与物质反应）方面区分。 归纳小结 指导学生归纳鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法 学生自己组织语言描述方法、操作和步骤（填写在课本P83）。 学生学会文字描述的准确性、简洁性。 补充