化学人教版九年级下册《元素周期表》教学设计.docVIP

《元素周期表》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 ⑴初步认识元素周期表，知道元素周期表提供的一些信息，锻炼学生的语言表达、组织、合作和动手能力。 ⑵通过对元素周期表中元素的排列规律的学习，认识元素之间的内在联系和变化规律，树立客观事物本来是相互联系和具有内部规律的辨证唯物主义观点。 2．过程与方法 ⑴让学生体验科学家发现元素周期表的过程，培养思考、表达、合作能力和创新能力。 ⑵通过探究元素周期表中元素排列规律的认识活动，培养科学的思维方法。 3．情感态度与价值 ⑴通过对门捷列夫发现元素周期表和一些化学元素的发现等化学史的学习，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，同时培养爱国主义精神。 ⑵通过对元素周期表在学习和生产实践中作用的学习，让学生体会化学对人类生活、科学研究和社会发展中的贡献，培养学生将化学知识应用于生产实践的意识。 二、重难点 1．重点：初步认识元素周期表，会分析元素周期表中元素的信息。 2．难点：1—20号元素在元素周期表中的位置，掌握元素周期表中元素的排列规律。 三、教学方法 教师点拨、学生分组学习、师生互动交流。 四、课时：1 五、教学过程 1．导入： 超市里有成千上万种商品，为了便于顾客选购，必须分门别类、有序地排放。（课件展示图片）我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。 现代化学的元素周期律是1869年俄国科学家门捷列夫(Dmitri Mendeleev)（右图）首创的，他将当时已知的63种元素依相对原子质量大小并以表的形式排列，把有相似化学性质的元素放在同一列， 制成元素周期表的雏形。经过多年修订后才成为当代的周期表。 课件展示元素周期表。 西博格在1951年获得诺贝尔化学奖后，在1955年4月30日又在美国物理学会举行一次会议上宣布合成了101号元素，并用俄罗斯化学家门捷列夫（Mendeleev）的名字来命名它为mendelevium，元素符号定为Mv。1957年国际纯粹和应用化学联合会所属无机物质命名委员会根据许多国家拼音字母中没有V，将其改为Md。 2．学生探究 活动一 师：（出示问题）《元素周期表》能告诉我们哪些信息呢？ 生：分小组讨论，并回答展示。 活动二 参见下图，请在元素周期表中逐一查询这些元素的有关信息。如在周期表中的位置、元素符号、相对原子质量、元素的类别等。 生：分别回答氧、硅、铝、铁四种元素的基本信息。 活动三 考察每周期开头的是什么元素，靠近尾部的是什么元素，结尾是什么元素，这说明元素之间存在着怎样的规律性联系？它与“元素周期表”这个名称有没有什么关系？ 生：分组讨论，回答展示。 师：总结“金属→非金属→稀有金属”，各横行元素呈周期性排布。 活动四 元素周期表的结构及基本规律是怎样的？ 生：观察元素周期表，分小组讨论，并回答展示。 引导学生小结：原子序数=核电荷数=质子数=核电荷数。 师：元素周期表有几个横行？几个周期，各周期的元素有什么规律？ 生：观察元素周期表，分小组讨论，并回答展示。 引导学生小结：⑴7个周期(7个横行) ；⑵周期数=电子层数；⑶7个周期对应原子核外最多7个电子层。 师：元素周期表有几个纵列？几个簇，各簇的元素有什么规律？ 引导学生小结：⑴元素周期表共有16个簇(共18个纵列) ；⑵7个主簇 (ⅠA~ⅦA) (7个纵列) ；⑶7个副簇 (ⅠB~ⅦB) (7个纵列) ；Ⅷ簇(3个纵列) ；⑷0簇稀有气体(1个纵列)；⑸各主簇元素最外层电子数相等，化学性质相似。即元素的化学性质与最外层电子数关系密切。 活动五 展示并引导学生认识各主簇元素和0簇元素。 生：齐读（ⅠA：锂钠钾铷铯钫；ⅡA：铍镁钙锶钡镭；ⅢA：硼铝镓铟铊；ⅣA：碳硅锗锡铅；ⅤA：氮磷砷锑铋；ⅥA：氧硫硒碲钋；ⅦA：氟氯溴碘砹；O簇：氦氖氩氪氙氡。） 活动六：展示“元素性质顺口溜”，让学生了解1-20号元素的特性或用途。 生：齐读元素性质顺口溜。 师：同学们能从顺口溜中总结元素具有哪些性质和用途呢？ 生：回答展示。 3．课堂练习 ⑴学生先完成“基础演练”部分，分小组讨论答案，教师巡查辅导。 ⑵学生完成“提升演练”部分，小老师上台讲解展示，教师点评。 4．综合实践性作业 课外时间查找一些化学元素的发现和几种元素周期表的编排，同学之间相互交流。? 5．结束语 在化学教科书和字典中，都附有一张“元素周期表”。这张表揭示了物质世界的秘密，把一些看来似乎互不相关的元素统一起来，组成了一个完整的自然体系。它的发明，是近代化学史上的一个创举，对于促进化学的发展，起了巨大的作用。 元素周期表揭示了化学元素之间的内在联系，使其构成了一个完整的体系，成为化学发展史