化学人教版九年级下册《溶液》复习课教学设计及导学案 刘劲松.docVIP

教学设计　《溶液》复习课 广西南宁市武鸣区双桥镇中心学校 刘劲松 课型：单元复习课 教学目标： 1．知识与技能 （1）记住溶液的概念、特征及组成，会判断常见溶液中的溶质和溶剂。 （2）知道物质溶解时有能量变化，认识乳化现象了解常用除污方法与原理。 （3）了解饱和溶液、不饱和溶液的概念, 知道饱和溶液与不饱和溶液判断方法及相互转化的条件。 （4）了解溶解性和溶解度的概念,明确它们的关系。会利用溶解度曲线图对有关物质的溶解性或溶解度进行分析和做出解释。 2．过程与方法 （1）通过创设情境把本单元的主要知识点串联起来，让学生在完善知识点表格过程中逐步构建出《溶液》的知识网络图。 （2）在复习知识点过程中，让学生学习运用归纳、概括、列表等方法对获取的信息进行加工。 （3）在解决生活问题过程中，让学生学习运用比较、观察、实验等方法应用和巩固知识。 （4）通过对近三年北部湾四市中考试题进行分析, 提高学生分析问题和解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）从生活问题寻找化学知识，激发学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 （2）了解溶液在生产、生活中的重要意义，让学生真正把化学和生活联系起来。 课时： 1课时 教学重点：通过完善中考知识点表格逐步构建出《溶液》的知识网络图。 教学难点： 培养学生从生活中发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学情分析： 《溶液》是初中化学的重要内容之一，虽然很多知识是属于了解层次，但是介绍的知识范围比较广。145班的孩子思维活跃，纪律性好，有些同学表达能力较好，但是比较粗心、融汇贯通的能力不强，并且有一部分同学还没有熟练掌握课本中的基础知识。如果溶液的单元复习课一开头就直接建构知识框架，学生就会无从下手。为此，我设计了溶液复习课的导学案，用列表归纳的方式把中考知识点进行系统化的梳理，并且每个知识点后面都附上历年考题让学生有针对性的训练。到复习阶段，学生已经没有了刚开始接触化学时的热情，我又通过创设小李同学遇到的一系列生活问题情境，以故事的形式把本单元的主要知识点串联起来，让学生在完善知识点表格过程中逐步构建出《溶液》的知识网络图。这样不仅有助于激发学生主动去掌握和灵活应用知识，从而发展学生的各种能力，还有利于教师及时掌握学生的学习情况。 教学方法：创设情景→列表归纳→解决问题→小组交流、讨论→汇报结论→展示应用等方法。 教学手段：多媒体课件 导学案 教学过程： 第一课时 教学流程及 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景， 明确复习内容 【情景一】：展示中考百日誓师大会图片 【情景二】：引入小李学习的故事 学生的激情被调动起来，课堂气氛马上就活跃起来了。 创设情景，激发学生努力拼搏的意愿。 创设问题情景一，引出“溶液”知识表格。 (1)展示问题情景。 (2)巡视学生归纳知识情况。 (1)学生齐读：问题情景一 (2)学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。 (3)展示学生归纳完善的知识点表格。 让学生学习运用归纳、概括、列表等方法对获取的信息进行加工。 创设问题情景二，引出“常用除污方法及原理比较” 的知识表格。 (1)展示问题情景。 (2) 引导学生查找关键词。 (1)学生齐读：问题情景二 (2)学生勾画出导学案中的知识点表格中的关键词，并完成相应练习。 通过比较关键词，让学生认识到除污方法不同运用的原理也不同。体会到化学在生活中无处不在。 创设问题情景三，引出“溶解时吸热、放热现象” 的知识表格。 (1)展示问题情景。 (2) 提问个别学生。 (1)学生齐读：问题情景三 (2) 学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。 (3) 学生回答问题 通过问题情景，发展学生的创新思维。让学生学会从个别现象归纳出一般规律，再从一般规律找出个别现象的学习方法。 创设问题情景四，引出“饱和溶液与不饱和溶液” 的知识表格。 (1)展示问题情景。 (2)巡视学生归纳知识情况。 (3) 引导学生分组交流并完善知识表。 (1)学生齐读：问题情景四 (2)学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。 (3)小组一起交流并完善知识点表格，最后汇报交流的结果。 在解决生活问题过程中，让学生学习运用比较、观察、实验等方法应用和巩固知识。 创设问题情景五，引出“溶解度” 的知识表格。 (1)展示问题情景。 (2)巡视学生归纳知识情况。 (3) 提问个别学生。 (1)学生齐读：问题情景五 (2)学生边回忆边填写导学案中的知识点表格，并完成相应练习。 (3) 学生回答问题。 分析例题，培养学生的信息加工能力。 创设问题情景六，引出“溶解度曲线的应用” 的知识表格。 (1) 播放视频“蜂蜜结晶”。 (2)展示问题情景。 (3)巡视学生归纳知识