庄瑾六语下第六单元主备.docVIP

《广玉兰》学案 （第一课时） 编写人： 庄瑾 编写时间： 5月13日 班级： 六（1）班 学生姓名： 学习目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三自然段。2、自学课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。学习内容： 1、先读一遍课文，再读这些生字： 漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 绣 2.联系上下文理解词语。（在书上写下批注） 幽香、渗透、质感、玉琢冰雕、柔韧、 惹人喜爱、孕育、数世同堂、生生不息 3、把课文读通顺，读好长句或难读的句子。 4、思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的? 5、课文可以分为几段? 6、学习第一段，思考： ①是什么吸引“我”去欣赏广玉兰的？ ②“幽香”“荡漾”分别让你感受到了什么？ 圈画出具体描写“幽香”的词语。 哪句话又写“我”观赏广玉兰的时间久？ ③体会“以后我在散步的时候，都要去观赏一下”的作用。 7、文中用了很多优美的词语描写了广玉兰花，摘录你欣赏的词语。 《广玉兰》学案 （第二课时） 编写人： 庄瑾 编写时间： 5月14日 班级： 六（1）班 学生姓名： 学习目标： 1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。 2、理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，培养学生的思维能力和写作能力。 学习内容： 1、最初，是什么吸引了作者？怎样的幽香？“荡漾”是什么意思？这里的“荡漾”指的是什么？你闻过这样的“幽香”吗？ 2、（观察广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，洁净高雅，冰清玉洁，让我想到了“ ， 。这句诗”，广玉兰花又白又香。 3、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。 4、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？ 5、交流自己喜欢的一种形态。 6、俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。观察广玉兰的叶，再对照课文读一读，然后汇报。 7、尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！ 8、自然界有很多这样的花草树木，选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。 课题 18、广 玉兰 主备人 庄瑾 教学目标： 1、98%的学生能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、98%的学生学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、90%的学生能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、90%的学生能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 1、大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。 教学难点： 学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。 学情分析： 广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。 教学准备：课件、广玉兰叶片 授课时间 5月13日 第1 课时 总课时数 46 教学过程 一、创设情境，激发动机 出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。　　板书：18、 广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰？ 二、收集信息，自学质疑 1、自学要求。 （1）、读准生字的字音，认清字形。　 （2）、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。 幽香 洁净 高雅 皎洁 清丽　 (3)、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍三、成果初探，交流展示 1、检查自学效果。　??? （1）出示词语：?荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊