医学教育标准与认证.PDFVIP

医学教育标准与认证 北京大学医学部 程伯基 2010 01 年 月 医学教育改革的必要性 医学教育改革的必要性 医医学学教教育育改改革革的的必必要要性性 医生的责任 医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。医生 要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人痛苦。医生 还应是优秀的卫生工作管理人才；病人和社区的代言人； 出色的交际家；有创见的思想家，信息专家，掌握社会科 学和行为科学知识的开业医师和努力终身学习的学者。 （引自1993年世界医学教育峰会公报） 医学教育改革的必要性 医学教育改革的必要性 医医学学教教育育改改革革的的必必要要性性 � 医生的责任 五星级医生： 医疗保健提供者 医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者 背 景（国际） 背 景（国际） 背背 景景（（国国际际）） � 质量保证体系的建立 (WFME 1988起） 医学教育发展 全球化 哥本哈根大会（WFME 2003） 标准（三部曲 Trilogy） 认证（HEPI database） 背 景（国内） 背 景（国内） 背背 景景（（国国内内）） 观念保守 学生数量多 改革滞后 教学投入少 质量保证体系 质量保证体系 质质量量保保证证体体系系 � 标准 � 质量控制 内部质量保证 � 学校自评 � 外部评估 （认证或外部考官） 外部质量保证 开展专业评估和专业认证试点工作 开展专业评估和专业认证试点工作 开开展展专专业业评评估估和和专专业业认认证证试试点点工工作作 ——教育部2008年工作要点 ——教育部2008年工作要点 ————教教育育部年工工作作要要点点 教育部”质量工程“（二期）建设内容特 别提出：积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技 术、医学等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职 业制度需要的专业认证体系。 本科临床医学专业教育的要素 本科临床医学专业教育的要素 本本科科临临床床医医学学专专业业教教育育的的要要素素 � 职业素质 � 必备的基础知识（自然科学和临床学科） � 临床思维与技能 � 交流技能 � 预防观念（人群概念、健康促进和健康教育） � 科学方法和批判性思维 � 终身学习能力 既是思考医学教育改革的出发点 既是思考医学教育改革的出发点 既既是是思思考考医医学学教教育育改改革革的的出出发