求学季 王方晨.pdf

目录 引言 1 第一章 并不乐观的新闻背景 1．入托，也是个事 4 2．母女跪求入学，神秘的 “中间人” 16 3．小升初，四年级就要6点起床做奥数题 32 4．中考，大敌当前 41 5．一首歌：残酷高考纲领 51 6．传说中大学就是人间天堂 58 第二章 为了看阳光，我来到这个世界上 1．在济南上学 70 2．济 “难”之途 101 第三章 在学校里学到了什么 1．在幼儿园：小娃娃也要做主 111 2．在小学：面向阳光，就不会有阴影 117 3．在初中：更好的自己和更好的伙伴 124 4．在高中：撕书？打老师？绝不允许 131 5．没升入高中的孩子去了哪里 132 第四章 回归教育的本质 1．上学要花多少钱 151 2．家长在忙什么 162 3．老师在忙什么 170 4．我们在忙什么 176 5．回归教育本质——乡村孩子的求学路 182 6．启示录：一位中国校长的美国之旅 207 引言 为撰写此书，我于2015年4月某日上午，事先与山东省济南市 教育局办公室取得了联系，说明来意，并留下了与本书编辑共同 拟定的写作构思。下午，教育局某负责同志在他的办公室接受了 我的采访。 我虽在济南工作和生活，但平时专注于写作，对济南市各部门的 情况都不熟悉，但一见此人，不由暗想，果真是管教育的，衣着 这么整洁，谈吐如此儒雅，哪像我，不管去哪里，都是一派休闲 风格。又不禁想到，当年我在山东省金乡县实验小学任教，我的 那个班差不多有七八十个学生，课桌摆满了教室，讲台两侧的课 桌基本就贴着黑板，教学任务极为繁重，而且教师的社会地位也 不尽如人意。一旦有机会脱离了学校，真是有了“鲤鱼脱却金钩 去，摇头摆尾不再回”的感受。时隔三十年，教育上的专业词语 简直忘光了，早就成了“非教育专业”人士。如果负责同志说起 教育上的 “行话”，我恐怕听不大懂呢。还好，负责同志基本按 照那份儿写作构思，开始了我们的谈话。那份构思我也仔细看过， 重点之一就是： “上学难”。 入托难，上小学难，上中学难，上大学难…… 但是，负责同志明确说明： 在济南上学，一点也不难。 我很吃惊。心想，现在社会发展了，我国教育状况非三十年前可 比，教育行业也是极为热门的工作。我自己也不是没想过，如果 我坚持从事教育，说不定成为名师，也挺荣耀的呢。当然这是我 的一点私念。 另有一个私念。写这本书，首先是冲着“难”字而来。如果不“难” 了，如何下笔？将来读者阅读此书，大约也正看在这个 “难”字 上。我承认教育所取得的巨大成绩，但也不至于好到此负责同志 介绍的地步。显而易见，我的观念必须扭转。 负责同志说，如果你能廓清社会上人们对教育的许多不客观的认 识，功莫大焉。 听到这话，我神情几乎庄重了起来。这可不是单纯写一本书的问 题啊。对我来说，文字，历来就是责任和使命。 无独有偶。早在2008年，十一届全国人大代表、吉林省副省长 陈晓光在接受人民网记者的采访时，就教育不公平、上学难、上 学贵以及如何使老百姓满意等问题，就同样强调过： “我国不存在上学难、上学贵。” 当记者问到“如何看待网友关心的教育不公平问题”时，陈晓光 这样回答：对教育来说，老百姓要追求公平。公平是广义的、宏 观的，这是一个广义的提法，教育公平包含有教育资源、受教育 程度和师资力量的公平等。国家在教育公平方面做出了很多的努 力。比如说国家在农村义务教育方面，做了一个农村远程教育网 络，能够让农村孩子享受到城里孩子一样的教育，吉林省已经覆 盖了70%，马上就能达到100%了，但这样还没有达到让老百姓人 人满意的状况。 记者继而提问，人民网调查表明，教育不公平会直接产生经济收 入的不平等，您有何评论？ 陈晓光：从政府的层面来看，保证政府提供的资源能够让每个人 享受。家庭、社会是一个整体，每个家庭的经济条件不一样，所 以每个家庭的孩子享受教育的程度就不一样。目前我们正处于由 计划经济转向市场经济的过程中，如用计划经济手段强制让每个 家庭的孩子都享受同样的教育是不现实的，所以我们应该允许短 期内有差异化的存在。从政府的角度讲，尽全力做到公共资源公 平合理地分配，使所有人享受公平、合理的公共资源。 那么，陈晓光对 “上学难、上学贵”又有什么不同看法呢？ 陈晓光则这样做出解释：现在老百姓所反映的“上学难、上学贵” 的论调是不对的，我们从来没有过 “上学难”，也没有过 “上学 贵”，我国也不存在 “上学难、上学贵”的问