化学人教版九年级下册《化学肥料》教学设计（第1课时）.docxVIP

《化学肥料》教学设计（第1课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解化学元素对植物生长的重要性； 2．了解常见化肥的种类和作用； 3．了解化肥、农药对环境的影响。 （二）过程与方法 通过课前搜集资料、课堂展示，使学生学会运用实地考察的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高运用所学知识和技能解决实际问题的能力 （三）情感态度与价值观 通过实地考察，搜集资料，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点，体验化学的价值。 二、教学重点 常见化学肥料的种类 三、教学难点 1．常见化学肥料化学式的书写； 2．各种化学肥料的使用方法。 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）、常见化肥样品；学生准备：通过走访、调查或上网查阅化肥的发展趋势和使用得利与弊。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 2分钟 ［展示］：学生搜集的各种植物图片 ［提问］：植物的生长需要哪些营养元素呢？ ［追问］：这些植物怎么了？ 这些就是我们这节课要了解的肥料及其种类。 学生兴趣高涨，积极回答阳光、水分、温度、养分…… 各小组跃跃欲试，想用自己了解到的知识解释这些植物到底怎么了。 由学生的生活经验引入，激 发学生学习新知识的热情 新课讲授26分钟 ［提问］：农民经常使用的化肥有哪些？ 氮肥组： ［展示］：常见氮肥的图片和实物 ［提问］：通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？ ［展示］：自己查找资料了解到的氮肥的作用。 ［提问］：这些植物到底怎么了？ 其他组学生观察后归纳性质，试着书写其化学式，并比较化学式。 小结：多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。 ? 找出缺氮植物的图片。 通过小组展示，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。其他小组及时纠错，加深印象。展示的过程培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。通过搜集资料的过程学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性 磷肥组： ［展示］：常见磷肥的图片和实物，介绍各种磷肥的主要成分和作用。 ［提问］：这些植物到底怎么了？ 其他小组学生观察其形态，比较不同之处，分别写出化学式。 认真倾听，明确磷肥的作用以及施用方法。 找出缺磷植物的图片。 钾肥组： ［展示］：常见钾肥的图片和实物，图文介绍常用的钾肥的作用和种类。 ［提问］：目前农村常用的钾肥是什么？ ［展示］：实物草木灰，讲解草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。 ［提问］：这些植物到底怎么了？ 其他小组学生认识到钾肥多是白色固体，并含有钾元素，化学式为K2SO4，KCl等。 ? 其他小组同学可能会提到草木灰。 ? 找出缺钾植物的图片。 复合肥组： ［展示］：常见复合肥料的图片和实物，介绍常用复合肥料的作用和种类。 ［点拨］：营养元素是指N、P、K三种元素。 认真倾听汇报小组的讲解，结合阅读课本80页有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。 ［过渡］：除了化学肥料之外，化学农药对农业的高产丰收也具有重要作用。 ? ［辩论］：农药化肥的功与过 根据搜集到的资料，全班同学自觉分成正方和反方两大组，各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 通过辩论，学生初步形成主动参与社会决策的意识。 反思与小结 假如你是一位农民，你知道怎样科学合理地给农作物施肥吗？ 学生根据自己这节课的学习进行反思，概括所得，提出方案。 形成课后评价与反思 课堂小结2分钟 ?