化学人教版九年级下册《常见的酸和碱第1课时》.docxVIP

基于提高学生学习兴趣及探究能力的初中化学课堂 ——《常见的酸和碱第1课时》教学设计 学校：金道中学 作者：于晓明 目 录 《常见的酸和碱第1课时》 教学设计概述……………………… 2 《常见的酸和碱第1课时》 教案…………………………………5 《常见的酸和碱第1课时》 学案………………………………11 《常见的酸和碱第1课时》课件…………………………………13 《常见的酸和碱第1课时》课后诊断性练习及答案……………15 基于提高学生学习兴趣及探究能力的初中化学课堂 ——《常见的酸和碱第1课时》教学设计概述 一、教学设计思想 教学准备环节，一般分为“备教材”和“备学生”两部分，“备教材”是指按照《全日制义务教育化学课程标准》要求，结合教材对课程做出合理安排，而“备学生”则需要教师根据学生实际情况对知识点进行有效处理，提高学生的学习效率。 酸碱与指示剂反应用紫甘蓝、玫瑰花、胡萝卜自制酸碱指示剂。基于提高学生学习兴趣和探究能力的出发点，决定将本节课的呈现方式做如下处理。首先，在教学方式上偏重于演示实验。如酸碱与指示剂作用、几种常见酸的性质、浓硫酸的腐蚀性。有助于提高学生学习兴趣的同时，增强知识的直观性，利用多重感官对知识进行编辑有利于记忆。其次，加强社会生活与化学教学的联系。如自制的酸碱指示剂。请同学们利用紫甘蓝、玫瑰花、胡萝卜、紫薯制作指示剂，同时自己录制视频，拍摄制作过程。并将配置的植物汁液拿入课堂，请同学们验证哪种植物汁液可以做酸碱指示剂。在这一环节中使同学们感受化学的神奇，同时掌握知识点。再如，讲解时，多用学生的生活常识做铺垫，降低知识点难度，同时帮助学生建构更加稳固的知识结构。最后，利用表格做好知识点的归纳，如酸碱指示剂的变色规律，浓硫酸、浓盐酸的性质。知识点呈现的方式是否合理也对对学生的理解记忆有一定的影响。 酸碱与指示剂反应 用紫甘蓝、玫瑰花、胡萝卜自制酸碱指示剂。 P预测predict P预测predict 酸碱与自制指示剂反应 浓硫酸腐蚀性实验 浓硫酸腐蚀性实验 白醋、雪碧、水果、蓄电池中含有的常见酸。 白醋、雪碧、水果、蓄电池中含有的常见酸。 酸碱使指示剂变色化学与生活P 酸碱使指示剂变色 化学与生活 POE教学策略 酸碱使自制指示剂变色观察observe胃酸的主要成分是盐酸，药物盐酸麻黄 酸碱使自制指示剂变色 观察observe 胃酸的主要成分是盐酸，药物盐酸麻黄碱制作也要用到盐酸。 物质被腐蚀的现象 物质被腐蚀的现象 酸碱与指示剂的作用、常见的酸、 酸碱与指示剂的作用、 常见的酸、 浓硫酸的腐蚀性 酸碱指示剂变色规律 课题引入，展示生活、实验图片。 课题引入，展示生活、实验图片。 哪种植物汁可做指示剂视频播放自制酸碱指示剂、浓酸性质、浓硫酸稀释。 哪种植物汁可做指示剂 视频播放自制酸碱指示剂、浓酸性质、浓硫酸稀释。 解释explain 腐蚀性——脱水作用 腐蚀性——脱水作用 多媒体辅助教学 多媒体辅助教学 表 表格酸碱指示剂的变色规律，浓硫酸、浓盐酸的性质。 图1 教学思路概念图 教学解决的问题 1、学生学习能力不足自主能力弱。如何调动学生的积极性，激发学习兴趣达到更好的学习效果是本节教学任务首要解决的问题。根据近半年的共同学习，了解他们对现象明显，反应剧烈的实验感兴趣，同时对自己有点了解的知识讨论的更积极、接受更容易，讨厌枯燥的理论讲解，对没有进行编辑的知识记忆困难。因此在教学设计过程中偏重于实验和生活中的化学的形式呈现知识。充分利用学科特点调动学生积极性。 2、《常见的酸和碱第1课时》包含酸碱与指示剂的作用、常见的酸、浓硫酸的腐蚀性三部分内容，三个知识点难度不大但相对独立，需记忆内容较多。在知识点转乘过程中，要做好衔接，尽量使知识点产生联系，避免孤立知识点对学生造成的识记困难。 三、教学设计的意义 1、落实教学的重、难点 本节课的重点是，运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，了解盐酸硫酸的性质用途及浓硫酸的腐蚀性，难点则是如何检验溶液的酸碱性及常见酸性质及用途。教学设计的意义就是突出重点，本节课的重点内容全部以演示实验的形式出现，加强教学的直观性，利于学生建立稳定的知识结构。教学难点则是知识点琐碎繁杂，突破方法是将知识与原有知识及生活常识建立联系，降低记忆难度。 形成化学学科思维方式 在教学中不断强化验证实验、探究实验、对比实验等在化学学习研究中的作用，使学生逐渐认识到实验是化学学习的一种重要手段。本节教学设计侧重点在演示实验上，学生根据已有知识预测结果，然后观察现象、分析数据得出结论，逐步掌握探究物质性质的一般方法。同时进一步完善元素化合物学习的基本方法。 基于提高学生学习兴趣及探究