幼儿听觉与音乐能力发展知多少-昆山科技大学.PDFVIP

幼兒聽覺與音樂能力發展知多少 ‧林朱彥‧ 崑山科技大學幼兒保育系教授 前 言 人類知覺感官最早期發展的是聽覺，音樂是聽覺的藝術，所以在人類所有 的藝術潛能中，發展最早的便是音樂。在音樂中學習長大的孩子，格外具有敏銳 的感受力，豐富的情感，長於表達，性格較為穩定；而幼兒早期接觸音樂，音樂 曲調中各種高低、快慢、強弱變化的音樂元素，更能啟發幼兒感官知覺與音樂能 力之發展。因此，幼兒音樂能力之發展與聽覺能力之發展息息相關，而幼兒的音 樂能力是如何發展的呢？本文特蒐集相關文獻資料針對幼兒之聽覺與音樂能力 之發展闡述之。 幼兒聽覺能力之發展 人的感覺（味覺、嗅覺、觸覺、聽覺、視覺）中，與音樂有密切關係的是 聽覺器官，聽覺是個體對聲波刺激物理特性的感覺。幼童的感官發展中，聽覺 發展比視覺更早（張乃文， 2004 ：86 ），在胎中已甚發達。雖嬰兒在0 至一歲， 就已發展出大腦皮質之神經迴路，但聽覺據說是從出生二十四至二十六小時才 開始的，一個月後便能辨認回應聲音及辨別聲音的來源與方向，三個月後即能 以搖動身體來感應聲音；至兩歲半左右即開始注意旁人所唱的歌曲及由音響器 材播放出來的歌聲，並大都能隨著音樂手舞足蹈。 聽覺是寶寶探索外界事物的媒介，也是語言發展的重要基礎。已有許多專 家學者透過實驗，從音的高低感、強弱感、方向感來說明聽覺的發展過程；而 大體說來在出生的四、五個月便有成人一般的反應了，也就是說，聽覺的發展 在人出生後半歲以前就已完成 (林東哲，1978) ，亦是人類最早啟動的感官學習。 聽覺發展亦與語言發展密切關聯，嬰兒是天生的「聆聽者」，經常好奇地 注意生活周遭所發出的聲音，尤其由人所發出的聲音（黃麗卿，1998 ；Weiser, 1982）。這個階段的幼兒偏愛「慈母式的語言」，對父母調整音調的說話方式感 到有趣，學會辨識及理解不同的聲音、語詞所傳達出的不同訊息。而幼兒將來 是否能擁有唱歌和節奏等音樂的技巧能力，乃依循著生理性協調能力以及心理 1 成熟度而定（黃麗卿，1998）。至於幼兒聲音發展與音樂學習之關係，以及音 樂之發展活動，於後續討論之。 幼兒音樂能力之發展 幼兒的音樂能力是如何發展的呢？過程是先以聽覺感官聽到音樂產生感 覺，再由這愉悅的感覺引發動機，想親自發現「聲音」 ，接下來是親自製造「聲 音」 ，體會聲音與人、事、物、時間、空間的關係，進而對這種興趣與日俱增， 進入音樂能力的養成與技巧的學習（張乃文，2004 ：86 ）。由此可知，幼兒音樂 能力之發展與聽覺能力之發展息息相關。 依據專家學者的研究，六歲以前的幼兒，無法以抽象概念認識外界事物，必 須仰賴具體的感覺來學習。孩子在音樂中，身體感官受到刺激，作用於神經系統， 促進了大腦的生長發育，且能引起情緒共鳴，發展審美情感，無形中培養幼童感 受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力（網路， 2004 ）。 關於兒童音樂能力的發展，許多研究報告指出，雖然個體在發展的時間與進 度上有個別的差異，但由表 1可瞭解，各年齡階段兒童音樂能力發展的順序與主 要特徵（引自吳美玲， 2001 ；曹理等著，2002 ；Serafine,1980 ）： 表 1 兒童音樂能力發展順序與特徵 年齡 音樂能力發展 1.對聲音有反應，會自己製造聲音。 2.大人模仿幼兒的聲音時，幼兒也會試著重覆模仿大人的聲音。 一歲 3.會發現探索聲音的來源，如週遭環境聲音及音樂聲。 至 4.能自發地、本能地”創作”喃喃曲調唱出來 二歲 5.能唱出歌曲的片段及學習簡短的歌曲。 6.喜歡活潑的樂曲並隨音樂舞動身體。 7.喜歡敲打樂器並能感覺音色的差異。 1.開