对小学班级管理中常见问题及应对策略的思考 ——以旧县小学为例.docVIP

. .. 目 录 题目…………………………………………………………………1 摘要…………………………………………………………………….1 关键词…………………………………………………………………...1 一、前言……………………………………………………… .…………1 二、小学班级管理存在的误区及常见问题………………………..…1 （一）“权威式”管理………………………………………………1 （二）“保姆式”管理…………………………………………2 （三）“重成绩，轻德育”式管理…………………………………2 三、小学班级管理常见问题的成因及危害………………………2 （一）小学班级管理常见问题的成因………………………………2 （二）班级管理中出现的问题对学生的危害………………………3 四、解决小学班级管理中常见问题的策略…………………………4 （一）“自主式”管理策略……………………………………………4 （二）“和谐式”管理…………………………………………6 （三）以身作则，为学生树立榜样……………………………………8 （四）营造良好的班级气氛……………………………………………8 参考文献....................................................................................................9 对小学班级管理中常见问题及应对策略的思考 ——以旧县小学为例 旧县小学 张欧琴 摘 要：包办、权威下的班级管理问题很多，如班级死气沉沉，班集体缺少应有的朝气等，培养出的学生不能适应社会发展的需要，所以在班级管理中，必须要创新，让学生做班级管理的主人，放手让学生去做，老师适时引导，对学生放而不纵，充分体现自主、创新、轻松、和谐的班级管理。解决班级管理中常见问题的策略主要有: “自主式”管理策略、“和谐式” 管理策略、以身作则，为学生树立榜样、营造良好的班级气氛。 关键词：小学；班级管理；自主；和谐；创新 一、前言 每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级管理的科学性和实效性直接关系到班集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。 目前，部分教师的教育观念陈旧，以自我为中心，独断、权威、管得太多是他们的教育理念，这样教出的学生得不到自主锻炼，创新性差。 本次研究的目的在于：探讨小学班级管理中存在的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创造温馨和谐的成长环境。 二、小学班级管理存在的误区及常见问题 我从事小学班主任工作十多年，对小学班级管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。小学班级管理中存在的主要问题有： （一）“权威式”管理 老师自古就有“戒鞭”“戒尺”，也深受“不打不成器”观念的影响，所以一些教师认为必须严厉管教学生，要求学生乖顺，绝对服从，因为这些老师从小学到中学都是在自己老师严厉管教下被“打”大的，之所以被“打”，才有今天这样的成就。所以老师也受前老师的影响，依照前老师们的教学方法来教育学生。 其实，权威式的老师对学生会产生下列影响：第一、对学生要求高度一致，不利于学生的个性发展；第二、要求绝对服从，采用严格管教方式，学生无法独立自主，且在人格上不易成熟；第三、学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难；第四、学生害怕老师体罚，因而对周围的人和事存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气。 （二）“保姆式”管理 从我身边教育的现状看，保姆式教育充斥着小学的班级管理，特别像我们旧县小学这种有寄宿学生的学校，从日常生活的吃、穿、住到班级里的事情老师都包办一切，老师天天守在教室，亲自处理一日常规，如：纪律、卫生、出勤、晚睡等日常事务，老师的这种包办管理一定程度地害了学生，也害了老师自己。扼杀了学生的独立性和创造性，抹灭了孩子探索的欲望，也抑制了老师的创新精神和科学管理的能力。 （三）“重成绩，轻德育”式管理 虽然素质教育已实行了很多年，但仍受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，评定标准以学科成绩为主，整个教学重心就在学科知识教学上，而忽略了学生德育方面的教学。部分老师和家长都认为只要考高分的学生就是好学生，只关心学生的分数而对于学生心理是怎么想的从不过问，缺乏对学生的了