教学活动中融入学习策略的指导.PPT

事實性學習內容 組織 心像 意義化 張新仁校長 製作 事實性內容（組織） 張新仁校長 製作 事實性內容（組織） 心像 要把記憶的內容，想成生動的畫面， 在腦海中形成一個視覺意像 研究發現：1.愈具體的事物，愈易形成心像2.愈能引起心像的材料，學得較快， 記得較牢3.原因是基於Paivio所提『雙重編碼』 理論 張新仁校長 製作 事實性內容（心像） 事實性內容（心像） 事實性內容（心像） 事實性內容（心像） 意義化 就新的學習內容作聯想和引申 目的： 使新的學習內容，和以往知識 作有意義的連結，以便增進記憶 類別： 1. 心像意義化 2. 語文意義化 語文意義化的方式： 1. 上下文意的引申 2. 作類推或比喻 3. 多方舉例 4. 尋求規律性 5. 使用諧音 6. 手勢或模型 7. 編故事 8. 編成歌 9. 用自己的話重新撰述 10. 頭字語 青—清、情、晴、 請、 睛 水 心 日 言 目 學會「偏旁部首表義， 基本字表音」的規則 事實性內容（意義化） 張新仁校長 製作 事實性內容（意義化） 事實性內容（意義化） 概念性學習內容 呈列特性 舉正反例 等差數列 1. 何謂等差數列？ 2. 何謂公差？ 3. 何謂等差中項？如何計算？ 4. 如何算出等差數列的某項數值？ 概念性內容（特性.正反例） 複習以往知識： 1. 數列：有次序的一列數 ex：.5---- 5.-10.15.-15 門牌號碼.9.11 計程車跳表5.90 ? 2. 一般式：a1、a2、a3、a4----an 項 首項 末項 呈現教材: 等差數列: 1.定義：一數列，其中任何相鄰的二數， 後數減去前數所得的差相等 2.屬性： (1)一數列 (2)任何相鄰的二數，後數減去前數 所得的差相等 公差(d):相等差數。 正 ex: 2 , 4 , 6 , 8 , 10 35 , 40 , 45 , 50 2 , -2 , -6 , -10 , -14 , -18 反 ex: 2 , 4 , 6 , 8 , 13 , 15 , 17 , 19 2 , 5 , 8 ,10,13 會意字 是由兩個或兩個以上的字所組成由 其字義上的結合，而產生新義的字 屬性: 1.由兩個以上的字組成 2.結合成新的字義 3.與原先的個別字義不同 概念性內容（特性.正反例） 正例: 1.信 ˙由「人、言」二字組成 ˙一個人說話要守信 2.伐 ˙人戈二字組成 ˙指人拿著兵器，有打仗、戰爭之意 3.解 ˙由「角、刀、牛」三字組成 ˙表示拿刀殺牛，旁邊還剩下牛角 意指解剖之意 反例: 門、上、日 原則性學習內容 呈列原則 多方舉例 原則性內容（原則.多舉例） 張新仁校長 製作 原則性內容（原則.多舉例） 計算等差數列的某項數值 原則： ａn=ａ1＋( n-1)d 由來： 設ａ1、 ａ2、 ａ3、 ａ4…….ａ10…..ａn? 為一等差數列，d為公差 a1＋d, a2＋d, a3＋d ？