2018-2019学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花--熟语教案7 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

PAGE PAGE 1 中华文化的智慧之花——熟语 一、教材分析 人教版高中语文新教材分为必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。 二、学情分析 这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角度去学习熟语。 三、教学目标?1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。 过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。 情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。 四、重点、难点???掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。五、教学方法：讨论法、归纳法? 六、课时安排：一课时七、教学过程?（一）导入设计? 通过成语接龙导入（二）研习文本 1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。 2、成语 （1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。 （2）成语的来源 A.从历史故事中来的: 望梅止渴、三顾茅庐 B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威 C.从神话或其他传说中来的:精卫填海 、夸父追日 D.从古典文学作品中来的:游目骋怀、高山流水 通过收集和归纳“马”和“三”的熟语，理解成语的来源。 有关“马”的成语语: A.战争：兵荒马乱、千军万马、戎马倥偬 B.生活：心猿意马、走马观花、青梅竹马 C.品质：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神 有关“三”的熟语： A.制度典章类：连中三元 B.伦理道德类：三从四德 C.宗教信仰类：三生有幸 D.历史人物类：孟母三迁 E.时令民俗类：一日三秋 F.军事战争类：勇冠三军 （4）课堂活动：看图说出成语 3、惯用语——打个比方 （1）概念：惯用语是口语中短小定型的习惯用语。 （2）特点：一是语意具有双层性，除字面的语义外，还具有深层次的比喻引申意义。二是它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格（动宾关系较多）和四字格，可以区分许多惯用语和成语。三是在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的极少数，而且贬义的较多。 4、歇后语——猜个谜语 定义：由两个部分组成的一句话，前一部分是引子，后一部分是注释，也叫引注语。个别的只说前一部分。 歇后语包括两类：一是喻意；二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。 5、谚语——说句俗话 谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。根据表义内容，谚语可分为两类。一类是关于自然和农业生产的谚语，另一类是关于社会生活方面的。 6、课堂活动：俗语换成语 （三）知识总结：熟语类型以及特征 （四）高考链接 1、高考易错成语类型 （1）望文生义 （2）褒贬误用 （3）用错对象 （4）搭配不当 （5）不合语境 （6）形近、义近混淆 2、练习 （五）课后作业 请同学们完成《新教材新学案》 八、板书设计 成 语 常见熟语的基本类型 谚 语 歇后语 惯用语 九、教学反思