《最后一课》精品课件 (整理版)解析.pptVIP

如何理解“又出了什么事啦”？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。 从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己） 、爱憎分明、有很强的自尊心的孩子。 小结：写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写。 把景物描写和心理描写结合起来?，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。 注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。 注意场景描写。 分析人物小弗郎士 ?◎2 “天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。” ? 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 ◎3 “真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。” 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。? 分析人物小弗郎士 ?◎ 4?“?我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’” 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 ◎5“我的最后一堂法语课！” ?这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。? 分析人物小弗郎士 ?（4）分析第四阶段。〖悲愤、懂事?〗 ◎ “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？?为什么会感到韩麦尔先生从来没有这么高大？ ? 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。?小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。 知道这是 最后一课 难过 背书 羞愧难受 韩麦尔先 生赞美法 国语言 细心听课 习字课 历史课 拼音 永远忘 不了 爱国意识慢慢成长 上课中 1、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 例（1）小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。 这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。 例（2）：我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！ 例（3）：啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。 总结人物小弗郎士 （5）归纳小结：小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？ ? 小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。 小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化? （1）他原本就不是一个坏孩子。 （2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 （3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 1.初识小弗郞士，他是一个______________ _______的孩子。 小弗郎士形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 2.课堂上的小弗郎士是一个______________ _______的孩子。 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 服装、语言、神态、动作 服装—— 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 语言—— 例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。 韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 语言—