【教学设计】《物理苏科九年级下册（2013年新编）第十八章 能源与可持续发展4.能量转化的基本规律》.docVIP

江苏科学技术出版社 九年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《能量转化的基本规律》 教材分析 教材分析 本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析。在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。 　众所周知，能量的转化和守恒定律是所有物理现象必须遵循的金科玉律。当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化； 2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性； 4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。 【过程与方法目标】 1. 能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力； 2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识； 3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 【情感态度价值观目标】 1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； 2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； 3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 重点：能量转化与守恒。 【教学难点】 难点：能量的转移与转化有一定的方向性。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图片、有关挂图、录像资料等；演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。 教学过程 教学过程 一、复习回顾： 1. 今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能； 2.直接利用太阳能的方式主要有两种：第一：光热转化；第二，光电转化； 3.太阳能的主要优点有：能源易获取、不排放CO2 、能源量大、可持续性强。 二、新课教学： (一)创设情景，导入新课 人我们生活在一个复杂而多变的世界中，物质、能量、信息是构成世界的基本要素。能量无处不在，能量转化无时不有。那么： ⑴常见的能量有那些形式呢？ ⑵能量的转化是如何实现的？ ⑶能量转化遵循什么规律呢 ⑷能量会被永久地利用吗？ 各种各样的能量 内能定义：内能是组成物体的分子的无规则运动所具有的动能和势能的总和；实质：一切由分子构成的物质； 电能：电能是与电有关的能量；电器设备所消耗的的能量都是电能； 电磁能：电磁能是以各种各样的电磁波的形式传播的能量；可见光、紫外线、微波和红外线等； 核能：核能是一种储存在原子核内部的能量，原子核发生核反应时，会释放出巨大的能量；核潜艇、核电站、核武器等； 化学能：化学能是指储存在化合物的化学键里的能量；巧克力、燃料等都储存有化学能。 能量之间的转化 仔细观察下面的图片，说明它们具有那种形式的能？涉及哪些形式能量之间的转化？ 1.汽艇在海上行驶——化学能转化为机械能 2.用电照明——电能转化为光能（电磁能） 3.篝火燃烧——化学能转化为内能和光能 4.原子弹爆炸——核能转化为机械能 子弹射入木块 动能转化为内能 子弹克服阻力做功 灯泡通电 电能转化为光能和内能 电流通过灯丝做功 小球沿光滑斜面下滑 势能转化为动能 重力做功 汽车开动 化学能转化为动能 牵引力对车做功 植物的光合作用 太阳能转化