12项目课程开发与生产性实习相结合的实践(贺星岳)内容资料.pptVIP

2、项目教学必须在真实的生产环境下进行 学习的主要形式是活动 学习的结果要产出真正的产品或服务 案例： 《皮鞋生产工艺》项目课程---裁剪皮革、机缝加工、皮鞋成型等项目课程内容安排学生在康奈集团进行生产性实训 四、项目课程教学与生产性实训 浙江工贸职业技术学院 学院概况 项目课程与生产性实训开展及取得的成效 项目课程开发与生产性实训 项目课程教学与生产性实训 项目课程与生产性实训结合创新“三三制”人才培养模式 近年来毕业生就业率始终保持在95%以上 2005年12月在浙江省率先通过教育部高职高专院校人才培养水平优秀评估 2008年学院将申报国家示范性建设院校 一、学院概况 省内率先通过全国高职高专院校优秀评估 一、学院概况 2005年8月与华东师大教研所签署《基于工作任务的职业教育项目课程开发》合作协议 第一批选择鞋类设计与工艺、酒店管理、眼镜设计与工艺、软件技术和电子信息工程技术五个专业进行试点 投入100万元，利用三年的时间，初步建立起较为完善的项目课程体系 项目课改实施 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 与华东师大签署项目课程改革合作协议 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 鞋类设计与工艺---国家精品专业 教育部教学改革试点专业 浙江省重点建设专业 皮鞋结构设计-----国家精品课程 鞋类实训基地-----国家示范性实训基地 省级示范性实训基地 国家教学名师-----施凯 省级教学名师-----卢行芳 项目课程开发与生产性实训结合取得的成效 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 鞋类设计与工艺专业 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 省级精品课程4门 《眼镜定配技术》 《金属眼镜架加工工艺》 《皮鞋结构设计》 《皮鞋加工工艺》 温州市重点建设专业——眼镜设计与工艺 省级专业带头人——眼镜设计与工艺专业带头人 第一批项目式教学系列教材已由华东师范大学出版社出版并面向全国发行。 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 眼镜设计与工艺专业学生在实训现场 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 《职业技术教育》杂志对我院项目课改的追踪报道 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效 从真实生产中提炼工作项目，“三真”原则贯穿于项目课程开发的三个阶段 根据真实生产过程进行工作任务分析 以真实产品为载体进行课程结构分析 以真实生产要求进行课程内容分析 三、项目课程开发与生产性实训 1、根据真实生产过程进行工作任务分析 根据职业特点采用不同的分析思路 ，如： 鞋类设计与工艺、眼镜设计与工艺专业是以其产品为逻辑线索 酒店管理专业是以岗位为逻辑线索进行工作分析 电子信息技术专业以其工作对象为逻辑线索 三、项目课程开发与生产性实训 2、以真实产品为载体进行课程结构分析 从工作任务表中挑选出可以单独设置课程的模块单独设课； 其他模块按照工作的相关性原则和同级性原则合并成课程； 最后形成课程计划表 三、项目课程开发与生产性实训 3、以真实生产要求进行课程内容分析  由课程专家和专业骨干教师对工作任务进行分析，得出每个工作任务模块所需要的知识、技能和态度等，并形成课程标准。 三、项目课程开发与生产性实训 项目课程与生产性实训有机结合的案例 -----以电子信息专业为例 （一）项目课程的理念的建立 工作 教育 技术 高等职业教育的思维范式的 基本出发点是工作； 以教育为出发点的是本科教育； 以技术为出发点的是技工教育。 课程资源 教 师 学 生 三角双向式 互动 专业教室的课堂情景 “焦点与背景”模式 (二)项目课程与生产性实训结合的体系建设 电子信息专业项目课程体系示意图 (三)工作项目的选取（以数字电子器件与应用课程为例） “皮带运输电路的设计与应用”、“计算器的分析与制作”、 “ 智力竞赛抢答装置设计与安装”、“双向流动彩灯控制器”、 “电子触摸游戏电路”、“数显式脉搏测试仪电路” 来源于企业或生活 便于制作与分析 有很强的趣味性 部分工作项目 (四)电子类项目课程的教学特征 1、学与研一体，融学习与讨论研究一体。 2、理与践一体，一门课中既有理论也有实践。 3、教与练一体，教师既是老师也是教练，还要进行演示和示范。 4、学与做一体，在项目课程的实训室，边学边做。 5、图与物一体，课件展示图形与结构，与实物对照。 (五)电子类项目课程的教学过程（以变压器制