化学人教版九年级下册实验活动 4金属的物理性质和某些化学性质教学教案.docxVIP

化学学科教学教案 课题名称 实验活动4金属的物理性质和化学性质 教师姓名 覃海凤 单位 南宁市园艺路学校 学生年级 九年级 课时 共1课时 教学目标 知识与技能 1、巩固和加深对金属性质的认识 过程与方法 1、培养实验设计能力 2、学习利用对比实验，进一步提高实验设计能力和归纳总结能力。 3、通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息 情感态度与价值观 1、培养学生敢于质疑、勤于动手动脑的科学探究精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。 教学重点 （1）巩固加深对金属性质的认识； （2）培养实验设计能力。 教学难点 对实验的设计，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作 教学策略的选择与设计 合作学习策略 教学环境及 资源准备 试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸亚铁溶液。 PPT课件，导学案 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 新知预习——仔细阅读教材P24后完成下列问题： 你能举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性吗？ 请你设计至少三种实验方案来比较铁、铜、银的金属活动性强弱。 完成导学案 旧知回顾： 金属的共性有________________________________________等，合金的硬度比组成它们的纯金属的硬度更__________。 现有镁、铝、锌、铁、铜五种金属，其中_____不能与稀盐酸或稀硫酸发生反应，其余都能与稀盐酸或稀硫酸发生反应，生成_______气，说明这五种金属中活动性最弱的是_____，写出铁与稀盐酸发生反应的化学方程式_____________________________________。 1.某同学探究金属单质的活泼性时发现：X、Y都能与稀盐酸反应放出H2而Z不能； Y能在X的化合物的溶液中置换出X，则X、Y、Z三种金属的活动性强弱为__________。 温故而知新 一、金属的物理性质 活动一、探究金属的物理性质 情境导入： 从金属活动顺序表中我们可以知道某些金属的活动性强弱，然而你能通过设计实验来比较这些金属的活动性强弱吗？今天我们就来亲自体验吧！完成导学案 讨论归纳： （1）从上述实验中你能获得哪些信息呢？ 活动一、探究金属的物理性质 分组实验： 观察填表：请仔细观察镁条、铝片、铁片、铁粉及铜片的颜色和光泽。 镁条 铝片 铁片 铜片 颜色 光泽 （2）硬度比较：采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。 由实验可知：铜片和铝片中硬度较大的是______；铜片和黄铜片中硬度较大的是_______。 我能获得的信息 实验（1） 实验（2） （2）请你举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性： 实 验 步 骤 现 象 结 论 对应练习1.某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（ ） A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性 通过实验加深对金属化学性质了解 二、金属的化学性质 活动小结 课堂小结 课后作业 活动二、探究金属的化学性质 金属到底有什么样的化学性质呢，我们一起探讨。 拓展活动三、比较铁、铜、银的金属活动性强弱 那么金属和金属之间的活泼性到底怎么样排序的呢？请同学们大胆设计实验进行探究铁铜银他们的活泼性排序。 问题与交流： 练一练： 实验小结： 请同学们谈谈本节课的收获，还有何疑惑 ？ 主要针对金属化学性质实验，根据实际情况对实验中的问题进行点拔。 教师根据学生得出结论板书。 表扬方案设计和实验过程中积极参与，有合作精神的学生。 进一步完善导学案 活动二、探究金属的化学性质 分组实验： （1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。 现象___________________________，反应的化学方程式_______________________。 向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸。现象： 反应物 反应现象 反应方程式 稀硫酸或盐酸 镁 锌 铁 铝 铜 小提示：a.向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4。 b.请学生写出反应的化学方程式。 c.通过自己观察，说一说这几种金属的活动性强弱。 2．讨论交流：上述实验（2）中，如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？ ______________________