化学人教版九年级下册探究平面镜成像特点.doc

3.3探究平面镜成像特点(粤沪版物理) 教学目标： 1．知识和技能 (1)理解平面镜成像的特点。 (2)理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。 (3)理解日常生活中平面镜成像的现象。 2．过程与方法 (1)经历“平面镜成像特点”探究，学习对实验过程中信息的记录。 (2)观察实验现象，感知虚像的含意。 3．情感、态度、价值观 (1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 (2)“实验反思”中培养实事求是的科学态度。 (3)通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活影响。 教学过程: 一、课前1分钟沟通：　玩镜子 　　 二、导入新课： 师：人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示一幅图片：船行山顶） 面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？ 大家的桌上就有一面镜子，观察一下，看看它的表面特征和平静的水面有什么相同之处？ 师：像这种表面是平滑的镜子物理学中叫做“平面镜”。（教师板书） 三、探究平面镜的成像特点： （一）实验探究 师：平面镜所成的像是虚像，那么平面镜成的像跟物之间有何关系呢？（板书：平面镜成像的特点） 师：在观察中思考，我们就有发现。请大家拿出平面镜观察，猜想吧！大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，大致可以归纳为两类（一）像与物的大小关系（二）像与物到平面镜的距离关系，这些仅仅是我们的猜想要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？ 科学的探究实验分为以下几个步骤：（课件出示）现在到了第三步制定制定探究方案。 学生讨论。 教师：你们小组的猜想是什么？　你选什么器材来做？ （1）你们采用什么办法来验证像与物的大小 ——比较像与物的大小。 ——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较 （2）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[玻璃放在抽屉里] （3）同学们成功了吗？有什么障碍？ （4）为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]虚像 （5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？[学生：思考、分析、讨论、归纳] （6）[激疑] 那么现在镜后的替身物发出的光为什么没有透过平面镜进入人眼？ ——被涂在平面镜后面的漆挡住，光无法透过平面镜。 （7）那么怎么办？（学生说对思路后，教师指导学生从抽屉中拿出玻璃板） （8）讨论：如何研究距离的关系呢？ （9）好！制定好计划，下面我们准备探究验证我们自己的猜想，你们大约需要多长时间？ 大约时间过半后，教师针对实验中的问题用小纸条的形式传给学生建议（学生开始实验探究完像与物的大小和距离的关系） （10）分析实验记录： 选用的 实验器材 次 数 物体到平面镜的距离 像到平面镜的距离 物的大小 像的大小 你在探究过程中要记录的其他数据 1 2 3 你的其他发现 （11）交流探究的记录教师评价（实验的次数）展示实验的记录，并产阐述实验的操作。如有不同再请那一小组来展示。 （12）教师小结得出实验结论： 刚才的探究能够说明平面镜成像的哪些特点？（打出多媒体课件。） 1.平面镜成的像是 虚 像。 2.像的大小形状与物体的大小形状 相等。 3．像与物体到镜面的距离 相等。 （13）实验反思： 1、你们小组在实验中觉得有哪些地方还有不足需要改进的？[ 2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？ 四、巩固应用 （14）游戏 教师：紧张地探究平面镜成像特点之后，我们一起来做一个小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪两位同学上来照一照镜子，照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。学生游戏活动表演（侧过来）学生和教师评价游戏表演。 （15） 我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，那么让我们玩玩平面镜，两个或三个组 合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现?这些发现能够让我们对平面镜在我们生活中的应用产生什么奇思妙想？(扩大视野空间，万花筒、水表 上面的镜子、潜望镜（介绍古代潜望镜）） 五、课堂总结： （16） 教师：课上到这个地方，好像还缺个课题,根据今天的学习内容，你们取个课题名吧？（课题：探究平面镜的成像特点）有了课题，那就让我们先来回忆一下今天学习的内容吧！首先探究了平面镜的成像特点的过程！（课件出示：实验视频） 其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。 教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？ 教师（结束语）：大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！