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《分子是一的分数的大小比较》教学设计
【教学内容】：教材第91 页例3
【教学目标】：
1、知识与技能：能够比较分子是一的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。
2、过程与方法：经历分子是一的分数的大小比较过程，掌握比较大小的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力
【教学重难点】：
进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是一的分数的大小比较方法。
【教具、学具准备】：多媒体课件，长方形纸片
【教学过程 】：
活动一 复习导入
1、了解分数各部分名称
2、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗?说一说理由
3、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?说一说理由
活动二 动手实践
1、老师给大家准备好了大小相同的正方形纸,把正方形纸分成同样大的几份,再把其中的一份涂上喜欢的颜色,并用分数表示出来
2、做好的同学把作品贴到黑板上,并展示出来
活动三 探究新知
把所有的作品放在一起,进行比较。
一、问题导学
1、这些分数有什么相同的地方?什么地方不相同?
2、每两个分数对比，观察涂色部分，你认为哪个分数大一些？
3、你能总结出什么吗?
二、互动探究
组内交流自己的观察结果，并经过讨论得出一致的结果。
三、交流展示
学生上讲台自主展示比较两个分数大小的方法
教师根据学生的发言归纳比较分子为1的分数大小的方法：分子为1时，分母越大，分数越小。
活动四 结合实际、对比观察、发现规律
一、问题导学
1、分母表示什么意思?你发现了什么?
2、在刚才两组分数的比较过程中，你又发现了什么？
二、互动探究
组内探究，组长引领。
三、交流展示
指名展示，其他小组同学指正
教师总结：当分子都是一,分母小,就是分的份数少，分数就大
分母大,就是分的份数多，分数就小。
活动五 达标检测
1 、你能根据图写出分数，并比较大小吗?
和小组说一说你是怎样比较的?
2、运用发现，巩固练习
并且把大家找到的分数按从大到小的顺序排列
【课堂总结】
这节课你学到了什么知识，你有什么收获?
教学反思：本节课的内容较为简单，但在比较分数的大小时，学生往往会被弄糊涂，难点是需要引导学生进行总结。在具体的课堂教学中，我是通过图例来加深学生的理解，从具体的形象知识入手，培养学生的归纳总结能力。在教学中，小组教学起到了重要的作用，它可以带动学生学习数学的兴趣，可以带动学困生，也可以培养优生，使他们在辅导差生时，有了成就感，提高了学生的自信心，还可以培养学生的合作意识。
本节课学生较为活跃，基本抓住了难点，在教学设计的时候，知识拓展有待提高，检测题量过少，在以后的教学中要注意。
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