11月28日下午 教师专业化发展的问题和对策教学精品.pptVIP

成熟型教师具备的特征 良好的师德风范； 积极的进取精神； 创新的教育理念； 扎实的专业功底； 独特的教学风格； 完备的教研本领； 良好的人际关系； 终身学习的能力。 * 教师发展的阶段 初级 中级 高级 规范化 个性化 核心化 新教师 合格教师 特长教师 学科带头人 胜任教学 创作教学 发展教学 （一级） （高级） （特级） 学会操作 学会创作 学会研究 因此，对教师的要求应该明确为： 一级教师：会备课、会上课 （技术——任务关注） 高级教师：创作教案、创作教学 （效果——学生关注） 特级教师：研究教学、发展教学 （事业——成就关注） 二、多层次多方面促进教师专业化发展 （一）教育行政部门层面上，做好“引导、推动、服务”工作。 1、树立教师专业化发展的新理念。 2、完善教师专业化发展的培训制度。 3、完善教师专业化发展的评价机制。 （二）从学校层面上看，做好“搭台、促进、服务”工作。 1、营造良好的专业发展的环境。 （1）浓郁的人文气息 （2）严格的规章制度。 （3）宽松的环境氛围。 （4）和谐的人际关系。 2、努力构建“学习型组织”。 （三）从教师层面上看，做好“规划、实践、反思”工作。 1、立足实际，展望发展，自我规划。 希腊特尔斐岛上有一座阿波罗神庙，镌刻的一条“神谕”（据说是苏格拉底的话）叫做“认识你自己”。 2、借阅读的力量避免发展的盲目，做一个“读者”。 学习力就是竞争力，阅读力就是生长力。 （1）我阅读，我快乐 “书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” ——古语 “饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。” ——毛泽东 “学习不仅是人类的天性，也是生命趣味盎然的源泉。” ——彼得·圣吉 “腹有诗书气自华” 一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。 学习让我们如此美丽（知识美容）。 （2）阅读存在的问题：浅阅读 ——“浅阅读”产生的背景：是都市人对都市快节奏生活的回应！是都市人“浮嚣”的体现之一。面对资讯的海洋，我们是一条不停游泳的【。)#)))≦ 鱼】这儿吃点儿那儿吃点儿，没有什么令人长久逗留。这样的阅读方式导致的将是“营养不良”，即新生代对文字阅读的弱化，对卡通、动漫和图多字少的读物更感兴趣，对文字的“消化”功能将逐渐萎缩。 阅读存在的问题：浅阅读 ——“浅阅读”的表现特征：快速、快感、快扔，深度不再重要。 其一：娱乐至上。读图时代，动漫、卡通、无厘头，追求快感。 其二：功利主义。需要时读，不需要时宁愿看电视剧。 其三：肤浅泛化。缺少问题思考，缺少联想与反刍，“知道”代替“知识”。 凤凰卫视：“让李敖去读书，我们去读李敖！” 2005年一年两岸三地中国人所做的书是1949年前所有书的综合：共计19万种。阅读:读书——翻书——借书——网上搜书，经验是“多、快、好、省。” （3）《如何读一本书》 ：（美）艾德勒，（美）范多伦 著，郝明义，朱衣 译??????出版社：商务印书馆??????出版时间：2004年01月。?????? 阅读的四个层次 1 基础阅读：有4个阶段（阅读准备阶段、识字阶段、词汇的增长以及对课文的运用、成熟的读写能力）2 检视阅读：分为两种（有系统的略读或粗读preread、粗浅的阅读）3 分析阅读：全盘完整的阅读，咀嚼和消化一本书。4 主题阅读：比较阅读，借助所阅读的书籍，架构出一个可能的主题分析。 “分析阅读”。 1、列出全书框架。一般来说，在“略读”过程中框架就已经初步建成了。 2、问自己一个非常重要的问题：你希望从这本书中获得什么？其实这个问题应该是贯穿整个阅读和思考过程的！ 3、简要概括这本书讲的是什么——用尽量少的文字。最好您能够写下来。 4、找出作者的主要问题以及次要问题。 5、摘抄关键句子和词语。 6、理清作者的思路和论证过程。 7、确认那些问题是作者已经解决的，哪些是作者没有解决的。 “分析阅读”。 8、确认对你来说希望获得答案的问题，哪些已经获得了解决，哪些作者提供了良好的意见，哪些依旧没有解决，哪些开阔了你的思路，需要您在实践中验证。可以说这是我最关心的部