无为中小学教师专业技术资格评审量化考核工作实施意见.docVIP

无为县中小学教师专业技术资格评审量化考核工作实施意见（试行） 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，调动中小学教师从事教育教学工作的积极性，促进教育事业科学发展，根据《安徽省进一步深化职称制度改革若干问题的意见》和《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》的文件精神，结合我县实际，制定本实施意见。 一、 指导思想 遵循中小学教师职称评聘一致原则，立足改革创新，积极探索中小学教师职称工作新路子。通过县域内制定统一量化推荐标准、规范激励措施，引入竞争机制，让有真才实学，潜心钻研教学、积极投身教育教学实践的中小学教师脱颖而出，推动我县职称评审工作健康有序开展。 二、基本原则??1.坚持统一领导、分级负责。县教育局根据新的职称评审标准，结合县域内整体教育实际制定实施意见，全县各级各类学校根据《实施意见》具体组织实施。??2.坚持民主、公开、竞争、择优。实施中，做到“四个公开”，即“政策规定和推荐程序公开，竞聘岗位数额公开，考核推荐标准公开，推荐评聘结果公开”，自觉接受社会和教职工监督。????3.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师爱岗敬业，潜心教书育人。??4.坚持积极推进，稳慎实施。积极推进量化推荐考核，各校要重视推进工作中的信访、维稳工作和突发事件的处理。 5、严把量化考核的范围。坚持先审查材料后量化考核，参加量化考核的人员必须首先符合所申报专业技术资格的标准条件，才进行量化考核。 三、实施范围 全县各级各类公办中小学、幼儿园、芜湖电缆工业学校、特殊教育学校、县教育局教研室。 四、量化考核内容： （一）基本条件（分值所占权重：10%） 1、年度考核：任现职以来获得一次优秀加2分，4分封顶。 2、农村任教经历：从教以来在农村学校从教3年及以上计3分。 （二）学历资历条件（20%） 1、最高学历：中师或幼师计1分，专科计2分，本科或双专科计3分，双本科或研究生计4分。 2、任现职年限：经考核合格的任现职年限（以聘任时间算）每年计1分。 3、工作年限：经考核合格的工作年限（以参加工作时间算）每年计1分。 （三）教育教学条件（分值所占权重：30%） 1、任现职以来，认真完成学校安排的教育教学任务，达到单位平均工作量的学年度计5分，超出单位平均工作量EQ \F(1,4)ＥＱ\F1,4)的学年度计6分，超出单位平均工作量EQ \F(1,3)的学年度计8分，超出单位平均工作量EQ \F(1,2)的学年度计10分。校长行政工作量等同于单位平均工作量的三分之二，其他中层管理及以上干部行政工作量等同于单位平均工作量的三分之一。此项60分封顶。 2、任现职以来出满勤的学年度计5分，病事假（国家规定的法定假除外，下同）累计少于30天的学年度计3分，病事假累计30—60天的学年度计2分，病事假累积60—90天的学年度计1分，病事假累计超过90天的学年度不计分，此项30分封顶。 3、从教以来，担任班主任、教研组长、年级组长3年及以上的计6分；担任学校中层以上行政干部3年及以上的计3分。任现职以来，担任班主任、教研组长、年级组长的满一年的计2分（担任学校中层以上行政干部满1年的计1分），每增加一年加1分；从教以来和任现职以来两项得分累积计算，此项12分封顶。 4、任现职以来听课情况：专任教师每学期听课及参与研讨次数不少于6节，中层以上干部听课需达到教研部门规定节次，以学校验证的有关证明和原始完整的听课、研讨记录为准，每学年度计5分，超过规定节次的学年度计6分，此项30分封顶。 5、任现职以来开设公开课情况：正常开设校内公开课和校际公开课，需提供开课通知（学校教研计划、教研通讯）、教学设计（教案）及相关过程资料为佐证材料。其中校内公开课每节计1分，校际公开课每节计2分，县区级示范课、观摩课、研讨课每节计4分，市级及以上示范课、观摩课、研讨课每节计6分，每学期以最高级别计1次。 6、任现职以来支教和薄弱学校任教经历：农村教师在乡镇所在地以外学校任教3年及以上的计6分，在村小、教学点（现仍在村小、教学点）任教6年及以上计12分（不累积计算）；到薄弱学校支教每年（集团化办学每3年）计2分，其中援疆、援藏、援亳支教每年计4分。 （四）任现职以来，教育教学业绩条件（分值所占权重：25%） 1、教育教学工作成绩显著，被评为优秀教师、优秀教育工作者（优秀校长）、优秀班主任、优秀少先队辅导员、骨干教师、学科带头人、教坛新星、师德标兵（师德先进个人）等荣誉称号的国家级计15分，省级计10分、市级计8分、县级计5分、乡镇级（县直以学校下同）计2分，获得多个荣誉称号按最高两个奖项累积计算，同年度同类别奖项按最高项计算。 2、作为班主任或中队辅导员所带班级被教育行政部门授予先进班集体、优秀中队、团支部荣誉称号的国家级计15分，省级计10分