《水落“盐”出》教案4.docVIP

《水落“盐”出》教案 教材分析： 1、从儿童的视野出发，选择发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物或现象作为实验内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 学情分析： 在学习本册教材的过程中，学生已经积累了一定的科学知识，并且学生对自己验证的事实已有了正确的了解，盐能藏到水里。学生已经具有一定的比较、判断、分析和综合能力、归纳 和概括能力，只是层次不同。在活动中，学生也理应能够积极地阐述自己的观点和看法。 教学目标： 1、经历控制变量进行对比实验 2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。 3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 教学重点： 对水的三态变化条件提出猜想与假设。 教学难点： 经历控制变量进行对比实验的过程。 教学准备： 水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。 达标过程： 一、课前准备。 1、复习导入。引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课 小红军用棉衣带回了盐水，可红军怎样才能把盐从水中取出来呢？ 二、探究合作。 1、提出问题：“水到哪里去了？ 2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三 变化的知识。接着就引导他们