化学人教版九年级下册实验方案设计与报告.docVIP

实验方案设计与实验报告 专题（复习课） 汤桂枝 一、内容分析 实验方案设计是中考的必考题目，分值也大致在8分左右。实验方案设计的考核已经慢慢从单一的纯物质鉴别，演变成试剂混合的鉴别，最近5年变成了生活中混合物的例子鉴别。这种演变不仅要求学生又扎实的物质鉴别基础，更要有准确信息提取的能力，分析和防止物质之间干扰的思想，是对酸碱盐应用综合能力的更高的要求。 二、教学设计 学生在此之前已经复习了《解题思路的》第10、11、12讲（酸碱盐金属的基础性质）和第20（物质检验鉴别）、21讲（混合物分离提纯）的专题复习，具备了一定的检验和分离基础。在实验方案设计中，要求学生灵活运用所学的知识设计方案。 本课题属于实验方案设计的（第二课时），学生已经学习了如何规范书写实验报告，本节课的重点就放在如何思考混合物成分检验。我通过验证NaCl里的Na2CO3与验证KOH的部分变质两个案例，对比引出同一种离子的鉴别，在不同环境下，方法是不同的。在混合物的鉴别中要考虑干扰的问题。然后结合KOH的部分变质讲解，给予学生混合物成分鉴别的一般思路。再通过题目的练习加深印象和运用能力。通过讲解，让学生从书写规范、审题、物质干扰、新信息摄取这几方面有一个有序的思考过程。 这节课的重点放物质干扰这个方面，通过例题讲解总结中考中常见的物质干扰，让学生掌握实验方案设计题型的一般思考方法和突破检验中物质干扰的难点。 三、学习目标 知识与技能： 1. 能够用规范的语言和格式书写实验报告，通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路 2. 在已有的纯净物检验的基础上，根据题目情景对混合溶液中的物质进行检验 3. 掌握常见的物质干扰组合的鉴别方法 过程和方法： 1. 认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验证，形成良好的科学探究能力。 2. 掌握中考中常见的 “混合物的成分检验”题型的审题要点和一般解题思路。 情感态度与价值观： 1. 培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 四、教学重点 1. 掌握中考中常见的 “混合物的成分检验”题型的审题要点和一般解题思路。 2. 掌握常见的物质干扰组合的鉴别方法 五、教学难点 掌握常见的物质干扰组合的鉴别方法 六、实验准备 试剂：KOH溶液、K2CO3溶液、H2SO4溶液、稀盐酸、BaCl2溶液、Ba(NO3)2溶液、澄清石灰水、MgCl2溶液、酚酞溶液、AgNO3溶液、CaCl2溶液 用品：试管架、烧杯、大试管、试管、玻璃棒、棉花、胶头滴管 七、教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 新课引入 8-10 Min 同学们，今天我们进行实验方案设计的专题复习。 首先看到昨天练习的第一题，(PPT)如何检验NaCl溶液中有Na2CO3? 同学们的答案都集中在这两种：使用稀盐酸或者有钙离子的溶液。这两种方法都可以。但是部分同学的书写不符合答题的规范。我们强调，检验方法书写要求操作、现象、结论都要答到。请不符合的同学更正。 滴加稀盐酸 通过对比真实实验现象，让学生了解，就算是同一种离子的检验，在不同的情况下方案也是不同的。 实验能有让学生更直观、感性的认识自己的错误，从而引发思考。 从而引出这节课的重点：“如何进行第二种情况下的混合物中的成分检验” 第二题，同学们都能写出氢氧化钾的与空气中二氧化碳反应变质的方程式和对应的猜想。这道题要求验证猜想二正确。总结起来同学们大致分成了三种答案。 方案一：①酚酞，②稀HCl ； 方案二：①稀HCl，②酚酞 方案三：① CaCl2溶液，②酚酞 现在我们就用实验的方式看看，大家的方法是否正确。 【教师演示实验】我们先做方案一（PPT展示方案一的作业）这分别是一支碳酸钾，一支碳酸钾和氢氧化钾的混合溶液。我们分别滴加酚酞，都变红，再滴加稀盐酸都有气泡，且都褪色了。说明这个方案无论是猜想二还是猜想三现象都是一样。那为什么会出错呢？题目有没有提示？ 那第二个方案可以吗？ 教师：第三个方案呢？ 【教师演示实验】先加过量CaCl2，在滴加酚酞。 教师：这里有两个类似的方案，大家评价一下可行性？ 实验现象一定要写全。 根据这道题目，我们发现就算都是检验碳酸根，但是不同情境下，选择的方法和顺序都是不一样的。那我们该如何思考混合物中的成分检验呢？ 学生：碳酸钾与碳酸钠都是碱性，，而且稀盐酸既能和碳酸钾也能和氢氧化钾反应。 都反应掉了，没有现象。（如果学生答不出来就做实验） 学生：可以，先把碳酸根沉淀完，再用酚酞检验氢氧根。 (PPT展示作业，学生讨论) 混合物成分检验的一般思路 10min 1.首先要判断是纯净物还是混合物检验？这里是混合物 2.接着确定检验的混合物中一定含有和可能含有的成分离子（Na+、OH-、CO32-）以及待测的离子（O