数控机床电气控制课程建设探究.docxVIP

数控机床电气控制课程建设探究 【摘要】数控机床电气控制是高职机电类专业的一 门职业技能课。通过该课程的说课，可以加深对课程标准的 理解，加强对教材及教法的把握，从而更好地为教学服务。 本文从课程标准、教材及教学参考资料、学生与学生学习方 法指导、教学方法与手段、教学程序设计等五个方面梳理数 控机床电气控制课程的建设情况。 【关键词】说课；数控机床；电气控制；课程建设 1课程标准 1.1课程定位 本课程是数控技术专业的职业技能课。数控机床装调与 维修能力是该专业对口工作岗位要求学生具备的核心能力 之一。因此，本课程的课程定位为：掌握数控机床电气控制 系统的整体结构和工作原理，为从事操作、调试、维修数控 机床相关工作奠定基础。 2课程目标 在课程衔接上，《数控机床电气控制》的先导课程有： 电工电子，PLC技术应用及实训，数控原理与数控机床；后 续课程为数控机床故障诊断与维修。所以该课程在课程体系 中起承上启下的作用，以期通过对该课程的学习达到以下三 个目标： 1） 知识目标： 掌握常用低压电器、执行电器及检测装置的工作原理； 掌握数控机床电气控制系统的基本环节和基本电路的 工作原理。 2） 能力目标： 具有识读简单数控机床电气原理图和连接图的能力； 具有安装、调试与检修简单机床的电气线路的能力。 3） 素质目标： 对从事机床电气线路的维护、安装和调试等工作充满热 情； 养成良好的职业素养和强烈的责任感。 1. 3课程内容设计 1.3. 1课程内容设计理念 《数控机床电气控制》课程是基于工作过程的理念设计 的：根据职业能力确定教学目标、根据工作任务整合教学内 容、根据工作岗位设计教学情境、根据工作流程设计教学过 程、根据职业标准设计评价标准。 遵循该理念，我们首先针对对口岗位深入企业调研，根 据调研结果确定岗位所需的职业能力、工作任务与工作流程 等，从而确定学习领域课程的学习目标、学习内容与教学过 程等。最终，我们设计了 6个项目，分别为：数控机床电气 控制概述、数控机床常用电器、数控机床电气控制系统、普 通机床电气控制、机床数控装置、可编程逻辑控制器及其应 用。 1.3.2课程内容组织与安排 我们以实际数控机床设备或机床配件为载体、遵循‘行 动导向”的认知规律，实施项目化教学。 1.3.3课程重难点及解决办法 课程重点为： 1） 数控机床常用控制电器的结构及原理； 2） 数控机床电气控制线路的基本环节。 课程难点为： 1） 数控机床电气原理图的分析； 2） 数控机床电气故障分析及排除。 针对以上重难点，我们的解决办法是： 1） 认知规律，由简单到复杂、由单一到综合设计项目； 2） 配合任务，讲解关联知识；配合进度，训练技能方 法； 3） 理论与实践相结合，加深对知识的理解。 2教材及教学参考资料 1教材及参考资料 教材选用的是大连理工大学出版社出版、新世纪高职高 专教材编审委员会组编的《数控机床电气控制》，教参一是 化学工业出版社出版的《数控机床电气控制》，为高职高专 ‘十一五”规划教材；另一教参为西安电子科技大学出版的 《数控机床电气控制》，为高职高专‘十二五”规划教材。 为了拓展学生的知识面、满足不同层次学生的需求，还向学 生了推荐了国家精品课程资源网及一些院校的省级和校级 精品课程网站。 3学情与学生学习方法的指导 目前学生普遍呈现理论基础薄弱、学习热情不高、喜欢 动手操作及习惯老师监管的现状。针对这种现状，我们在教 学时，充分利用多媒体条件，图文并茂激发其学习兴趣；理 论与实验相结合，利用其喜欢动手的特点提高教学效果；过 程性评价与终结性评价相结合，将压力从期末向平时分散， 改善学生自控力不足、习惯老师监管的问题。 4教学方法与手段 4. 1教学方法 该课程采用任务驱动法、分组讨论法、讲授法和情境教 学法四种教学方法。 任务驱动法：提出任务目标，创建真实的教学环境，让 学生在一开始就得到启发、产生兴趣，从而提高学习的积极 性。 分组讨论法：提出任务后，让学生进行分组讨论，充分 发挥其主体性。 讲授法：通过多媒体课件演示电气控制电路的工作原 理，使学生掌握控制电路的基本组成及设计思路。 情境教学法：配合对实验设备的操作，使教学内容更加 形象生动，理论联系实际。 4.2教学手段 本课程采多媒体教学教学法，以提高教学生动性和效 率。同时，充分利用网络资源，将课堂教学延伸到课外。此 外，还积极组织学生参与比赛和考证，通过比赛和考证促进 教学效果的提高。 4. 3考核标准 过程性评价与终结性评价相结合，将压力从期末向平时 分散。 5教学程序设计 以机床工作台的前进和后退控制为例来说明一个项目 的教学程序设计。 首先，复习正转控制的电气原理，复习完后提出很多场 合需要电动机能够实现正反转，如机床工作台的前进和后 退，问如何实现正反转