化学人教版九年级下册对宏观现象进行微观分析.docx

对宏观现象进行微观分析专题复习（2）——离子之间的反应 广州市晓园中学 练梦婷 学情分析 物质微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念最基础的部分，从微观视角认识和考察物质世界也是学生学习化学后应掌握的重要思维方法。但初中生对微观认识能力比较弱，对宏观（现象）表征、微观（结构）表征、符号表征不能有效地统一、迁移和深化，如看不懂微观变化示意图，不能解决一些有关微观粒的题目，因此有必要进行物质微粒观和解题思维方法培养。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道酸碱盐在水溶液中，以离子形式存在，能写出离子符号。 （2）能用微粒观观点解释某些化学反应的原因。 （3）知道宏观现象——微观分析——符号表达之间的联系，并进行准确地表达。 2、过程与方法 （1）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，形成“宏观现象──微观──符号”的化学学科思维方法。 （2）通过类比、类推，加深对类推法、类比法、归纳法等科学方法的理解。 3、情感态度与价值观。 （1）化学学习中形成物质微观构成的认识，加深对世界物质观的理解。 三、重点、难点分析? 1、重点: 用微粒观观点解释某些化学反应的原因。? 2、难点: 掌握宏观现象—微观分析—符号表达之间的联系，进行准确地表达。? 四、教学过程 【课前小测】【小测1】从微观的角度分析， 、 、 溶液能导电是因为溶液里面有 的 。 用化学用语填空（1）盐酸中的带电粒子有__ ____； （2）氢氧化钾溶液中的阴离子是____ ____； （3）硫酸铜溶液中的微粒有___ ________________。 【小测2】溶液的颜色：含 的溶液一般呈蓝色；含 的溶液一般呈浅绿色；含 的溶液一般呈棕黄色，其余溶液一般为 色。 蓝色沉淀主要是 红褐色沉淀主要是 【学生】独立完成，教师投影学生答案 【教师】今天我们学习的重点对宏观现象进行微观分析。让我们先来回顾酸碱盐的第一类反应——复分解反应 【学生】回忆复分解反应发生的条件是生成物中有气体或沉淀或水生成。 【设疑】为什么呢？ 【类型一】酸碱盐之间的复分解反应 【演示实验】1、有水生成的复分解反应 ①、把稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中 ②、把稀盐酸滴入已加酚酞的氢氧化钠溶液中 【学生】描述现象并写出化学方程式。 【教师】板书分析该实验的微粒变化 【学生】总结规律并完成学案 【规律】①酸 + 碱 → ； 该反应也称为 反应 ②溶液中减少的微粒是 ，不变的微粒是 ③微观原因： H+ + OH-→ 【实验视频】2、有气体生成的复分解反应：把碳酸钠溶液滴入稀盐酸中 【学生】描述现象并写出化学方程式。 【教师】请学生分析该实验的微粒变化 【学生】总结规律并完成学案 【规律】①酸+（可溶）碳酸盐 → ②溶液中减少的微粒是 ， 不变的微粒是 。 ③微观原因：H+ + CO32—→ 【教师】点评学生学案 【解题思路】描述现象→写出化学方程式→分析微粒变化→得出微观原因（实质） 【演示实验】3、有沉淀生成的复分解反应：把氯化钡溶液加入稀硫酸溶液中 【学生】描述现象并写出化学方程式。 【学生】总结规律并完成学案 【教师】投影学生学案，请学生分析该实验的微粒变化。划去反应前后不变的离子，找出减少的离子、增加的离子。 【规律】溶液中减少的微粒是 微观： 离子间相互结合 → __ __ 【教师】点评学生学案 【教师】那么当反应没有沉淀、气体和水生成的时候， 反应又为什么不能发生呢？ 【思考】4、无沉淀、气体、水生成：把硝酸钾溶液加 入稀硫酸中 【学生】总结并完成学案 反应中_____（有/没有）微粒减少, _____（有/没有）生成新的物质， 该反应____ （有/没有）发生。 【教师】总结反应中离子没有减少时，就没有新物质产生，该反应不发生。 【过渡】酸碱盐除了会发生复分解反应，其中酸或盐溶液还可以跟活泼金属发生复分解反应，那这种类型反应微观解释还是离子间的结合吗？ 【类型二】金属与酸、金属与盐溶液的置换反应 1、活泼金属和酸的置换反应 【实验视频】锌粒和稀盐酸反应 【学生】描述现象书写化学方程式，填写学案 【学生】请学生分析微粒变化 划去反应前后不变的离子，