【教学设计】《人民解放战争的胜利》（历史人教版八上）.docxVIP

人民教育出版社 八年级上册 畅言教育 用心用情 服务教育 《人民解放战争的胜利》 本课时编写：合肥市第四十五中学 王梅老师 教材分析： 本单元是中国近代史的结束部分，时间自1945年8月重庆谈判始到1949年4月国民党政权覆灭，共四年。这一时期中国历史面临着光明还是黑暗，进步还是倒退两种命运、两种前途的抉择。中国共产党领导人民掀起了波澜壮阔的人民解放战争，推翻了国民党反动统治，赢得了解放战争的胜利。本单元的内容主要包括：争取和平民主的斗争——重庆谈判；解放战争的开端——全面内战的爆发；解放战争的发展——千里跃进大别山、三大战役；解放战争的胜利——渡江战役、国民党政权的崩溃。本单元以人民解放战争的史实再次有力地证明“中国共产党领导地位是在革命斗争中形成和确立的”这一结论。 教学目标： 【知识与能力】 1、知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线； 2、知道三大战役和渡江战役的基本史实； 3、分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。 【过程与方法】 通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。 【情感态度与价值观】 通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。 教学重难点： 【教学重点】 辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。 【教学难点】 认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： 一导入新课： 复习上节课的内容，导入新课。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 二展示学习目标： 1. 掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实。 2. 通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养分析历史史实的思维能力。 学生活动：阅读学习目标，明确本课学习任务。 【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三自主学习： 学生先根据书本自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.解放区的土地改革 抗日战争胜利后，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为 耕者有其田 的土地政策。1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布 《中国土地法大纲》 。 2.三大战役和南京解放 （1）1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，千里挺进 大别山 ，直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军 战略进攻 的序幕。 （2）1948年9月， 辽沈 战役打响。林彪、罗荣桓指挥东北人民解放军首先攻占辽宁锦州，随后，攻占长春、沈阳，解放东北全境。11月，中原野战军与华东野战军在刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等指挥下，在以 徐州 为中心的广大地区发起淮海战役，歼灭大量敌军。 淮海战役 的胜利，解放了长江中下游以北的广大地区。东北人民解放军挥师入关，与聂荣臻指挥的华北人民解放军共同发起 平津战役 。北平国民党守军总司令 傅作义 在中国共产党的争取下，接受和平改编。1949年初，北平和平解放。平津战役的胜利，使华北全境基本解放。 （3）1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领 南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。 学生活动：学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。 四合作学习： 1.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？ 在解放战争的头一年里，解放区军民在解放区打击国民党军队的进犯，是“内线作战”，战略上敌人进攻，我方防御。我军的目的是收复失地，巩固解放区；刘邓大军挺进中原后，战场由解放区转向国民党统治区，我军由守转攻，属“外线作战”。开辟了大别山根据地后，直接威胁到国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区，同时，其他各战场也转入进攻。因此，刘邓大军挺进大别山是人民解放军由战略防御转向战略进攻的开始。 2. 为什么要用和平手段解决北平？ ①和平民主是当时大势所趋、民心所向； ②可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏； ③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。 学生活动：小组讨论探究 【设计意图】培养学生合作学习，分享智慧的能力。 五课堂小结： 人民解放战争的胜利 解放区的土地改革 三大战役 南京解放 [学生活动]思考、归纳、总结 【设计意图】通过对本课的总