甘肃省武威六中高中历史论文《回归本土 感悟历史》.docVIP

PAGE 回归本土 感悟历史 ——浅谈新教材中乡土史教育 众所周知，历史课教学的特点就是全面发挥它的教育功能，吸收人类文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔历史视野，增强历史洞察力和历史使命感。 乡土史教育，作为历史学习重要内容之一，是开展研究性教育的主题，其地位和作用日益突出。爱祖国首先必须爱家乡，要激励学生的爱国热情，就必须增强爱乡情感，形成正确的人生观、价值观，激发学习兴趣。而乡土史教育在这方面有着不可替代的作用。因为乡土史就其客观性而言，是学生先辈经历的变化过程，其中某些片段学生自己也耳闻目睹过，因而贴近社会，贴近生活。通过乡土史可使学生更深的理解和品位历史，并利用身边的任务事迹、文物古迹区感悟历史、思考历史。 世界各国历来十分重视乡土历史教育，美国法律规定各州必须在中学展开乡土史教育，西欧各国和港澳在这方面更为突出。我国《基础教育课程改革纲要》指出：学生在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，以及学生的兴趣需要，开发和选用适合本校的课程。 作为乡土史教育十分滞后的河西地区，在没有形成正规的乡土教材之前，我们如何利用研究性学习方式，探究乡土历史，挖掘乡土历史资源，充分体味本土历史呢？下面浅谈本人的体会： 一、丰富多彩的内容，展示武威悠久文明历史。 武威市古丝绸之路上的重镇。1986年被国务院批准为全国历史文化名城。在地理位置上“通一线于广漠，控五郡之咽喉”，历来是兵家必争之地。武威人杰地灵，人才辈出，古有金日磾、贾诩、张昭美……。他们在成就自己的同时也为武威创造了丰富的文化底蕴。近年来，武威出土了一批国家级稀世珍宝，还有许多历史遗迹、文化典籍遍布全区各地，为世人瞩目。因此，我们要引导学生学习丰富多彩的历史内容，使学生在本土历史中受到教育和震撼，增强热爱本土的信心。 二、灵活多样的形式，让学生体验和感悟历史。 二十一世纪的历史教育倾向研究性、探究式教育，学生是学习的主体，为此要求学生能自觉、主动、积极参与学习过程，要掌握科学、有效的学习方法，构建人性化教育模式，让学生独立思考，充满激情。遵循以上原则，本人从以下几方面着手： 1、查阅历史资料，了解武威历史变迁。 在本土历史教育中，最常用最方便的是材料学习法，即以兴趣小组为中心，鼓励学生到校内外图书馆、网络及地方研究所查询资料，形成对武威历史变迁的大致轮廓，然后引导学生阅读《凉州史话》、《爱我中华，爱我家乡》等书籍，明确武威经历的历史沧桑。同时还可以收集、整理、归纳必要的俩好处资料（包括文字的，图片的和实物的），归纳识记获提出问题。这种学习方法可以为学生更深刻的体验感知、理解和解释历史，培养学习历史的兴趣，激发热爱历史、学习历史的激情奠定十分重要的基础。 2、寻访名人足迹，实力人文意识 一方水土养一方人，古凉州悠久的历史和丰富的文化内涵，滋养了富有北方民族特色的无数名人，谱写了一篇篇民族团结的乐章。 教学间隙，利用实践学习法，带领学生参观海藏寺，让学生了解西汉初年，在民族杀伐中脱颖而出的窦融；明初为民保平安血染土台的百户长刘林，在三岔堡浏览期间则为学生讲述minutes团结的典范金日磾，他骁勇忠诚，一心辅佐汉武帝，成为民族团结的佳话，从而树立学生的地方人文意识。同时，在近代史学习中，还列举了反面人物牛鉴，让学生通过对牛鉴的了解，借鉴其教训，感悟牛鉴毁誉参半的人生。 3、浏览名胜古迹，感悟文化历史 在教学过程中，通过带领学生参观古长城，罗什寺塔、天梯山石窟、弘化公主墓、武威文庙、白塔寺……了解武威博大恢宏的历史文化，精湛高深的历史艺术。比如，参观罗什寺塔，让学生了解武威在佛教文化传播和发扬光大过程中的重大作用。尤其通过对白塔寺作为西藏归属祖国过程中，萨班和阔端之间的会盟见证及其所产生的影响的了解，激发学生热爱家乡的感情。 4、展开调查研究，切身体味历史 所谓时间学习法，就是通过社会调查，参观访问、情境模仿、解释现实问题等途径来学习历史党的方法。运用这种学习方法的关键是要有充分的计划和准备。比如在讲述文革史时，首先做好计划、布置课题、制作表格、列出问题，然后让学生广泛走访各行业人士，通过解决一系列问题，分析对比，熟悉相关事件的历史背景和基本过程，获得理想效果。 5、组织演讲、讨论，增强热爱本土的信心 围绕历史热点，展开专题演讲讨论，既明确了历史问题，又强化了情感教育。比如进行“爱我中华，爱我家乡”的演讲，组织学生搜集诸多历史佐证，增强本土自豪感，加强历史感染力。又通过对“凉州会盟”历史事件的讨论，认清这一历史事件在祖国统一、民族团结等方面极其重要的的历史影响。 三、应注意的问题 为了使本土历史教育符合研究性学习的要求，以有特色和趣味性调动学习的积极