《学生实验：探究——产生感应电流的条件》教案1.docVIP

《学生实验：探究——感应电流产生的条件》教案 教学目标： 1、知识和技能 （1）知道什么是电磁感应现象。 （2）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。 2、过程和方法 （1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。 （2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。 3、情感、态度和价值观 （1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。 （2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神。 （3）通过对物理学中简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。 教学重点： 1、学生实验探究的过程。 2、对产生感应电流条件的归纳总结。 教学难点： 1、教师对学生探究式学习的操控。 2、学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。 教学过程： 【引入课题】 老师演示“铝管隧道”实验，用一个铁球和一个磁性球，在同一个管中演示他们下落的时间，发现铁球下落快，制造悬念，使学生产生疑问。为什么磁性小球会下落的慢呢？通过这一节课的学习，我们会揭开之一谜底。 【史料介绍】 师：1820年奥斯特发现了电流的磁效应，引起了科学界极大的震动。英国物理学家法拉第对这一发现非常敏感，他立刻意识到磁和电是相互联系的，也应该能相互转化。既然电能生磁；那么磁也一定能生成电。 同学们