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有余数的除法 说教材 说教学目标 说学情分析 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 1、说教材 2、教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 3、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。 4、教学重、难点 教学重点： 理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系，加深理解有余数的除法。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理 5、教法、学法 教 法 学 法 讲授法 创设情境法 小组讨论 合作学习 营造协作互动，自主探究的课堂教学氛围 实验法 6、说教学过程 复习旧知 动手操作、建构知识 课堂总结 巩固新知 1、复习旧知 六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？ 6÷2 = 3 (组) 2、动手操作，构建知识 摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？ 7÷2=3（盘）……1（个） 观察每一次摆的余数和除数，你发现了什么呢？ 余数　＜　除数 3、巩固新知 有20名同学想去野营，每4人一组，能分成几组？ 20÷4= 5(组) 有9个面包，平均分给4个小朋友，你看怎么分呢？ 9÷4= 2（个）……1(个) 该怎样给小朋友分面包呢？ 4、课堂总结 引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。 *