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商务英语专业发展问题及对策研究 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 27 页 商务英语专业发展问题及对策研究 贺小清、罗雪梅、张梦瑶、刘小翠、段汝、杨玲 (井冈山大学外国语学院，江西 吉安 343009) 指导老师：徐睿 ［摘要］如何培养具有扎实的英语基础、系统的国际商务知识以及较强的实践能力，并能够在外贸、外事、新闻出版、科研、旅游等多个方面从事翻译、管理、教学、研究各种工作的英语高级人才是我院商务英语专业的主要目标。本文通过对井冈山大学外国语学院商务英语专业的各位任课教师、负责就业指导的老师、商务英语专业或商务英语方向的在校生以及商务英语方向的毕业生进行调查研究，对我院商务英语专业在组织结构、课程设置、师生素养以及就业指导方面所存在的问题进行归纳，并给出相应的对策研究。 ［关键词］商务英语专业；课程设置；问题；对策 1 前言 商务英语，英译为Business English。商务英语专业的学习主要目的是让学生能够适应职场生活的语言要求。现代社会的商务活动强调人在实际中的商务沟通能力，准确、清晰的商务语言才能够促成与客户成功的沟通与交流。要达到沟通的理想状态和以“商务”为核心的语言培训过程是密不可分的。商务英语的教学更加要求突出综合性、实用性和应用性。目前在国内外的新兴市场中，商务英语被广泛应用于人力资源、业务交流、企业公关、市场策略、商业促销、商务谈判、公司结构、商务礼仪等方面。如何通过课堂和实践教学培养应用型精英，是当前商务英语教学面临的一个重要问题。 井冈山大学外国语学院（以下简称我校、我院）商务英语专业的前身是2003年英语专业增设的商务英语方向，2014年在英语专业商务英语方向的基础上，我院设立了商务英语专业。目前学院每年招收两个商务英语班，现有在校生138人。商务英语作为我院新兴专业，近年来发展迅速，培养了一批具有商务英语专业素养的人才。但相较而言，商务英语在组织结构、课程设置、师生素质与就业指导等方面尚未成熟。此外，“商务”突出性不强，以至学生实践能力差，就业方向与专业不对口。 近年来，多个高等院校及教师对商务英语的相关问题展开多方面多角度的研究。例如：赵军峰（2006）对商务英语课程设置及教学现状展开调查分析，李桂波（2015）提出构建商务英语实践教学体系，程琳（2016）对商务英语专业培养现状展开调查并提出建设性改革方案，张瑜婉（2016）探讨了商务英语的课堂教学模式，王晶（2016）提出在商务英语教学中培养学生的商务思维，王燕茹（2016）对商务英语的现状进行了分析。但是，关于商务英语专业发展问题及对策的研究不多。 因而，本研究将通过实证研究的方式探讨我院商务英语专业发展中存在的具体问题，并且以此为基础，提出相应的对策，以期为我院下一步的课程改革和人才培养提供参考。从而为我院培养出真正具有扎实的英语基本功、掌握基本商务知识和理论、具备较高的人文素养和跨文化交际能力的复合应用型专业人才。 2 研究方法 2.1 研究对象 本研究共调查四类群体，总计140人，包括： 1）商务英语任课教师6人，分别教授商务礼仪、电子商务、信用单证、商务谈判、外贸函电、当代商学概论、商务英语阅读等专业课程； 2）负责就业指导的教师3人，包括学校就业指导咨询室负责人1人和学院就业指导课任课教师2人； 3）商务英语在校生 本报告不区分商务英语专业和商务英语方向的在校生。 本报告不区分商务英语专业和商务英语方向的在校生。 4）商务英语方向的毕业生（以下简称毕业生）41人，04级、05级、09级和12级参与调查，毕业生中以05级为主。 2.2 数据收集过程 本研究主要采用结构式访谈和问卷调查等形式收集数据。结构式访谈包括面对面的访谈和QQ聊天两种方式，问卷调查主要通过网络分发的形式收集数据，此外，还借助QQ空间的留言功能收集相关信息。 具体而言，通过对专业教师和就业指导教师进行访谈，收集关于教学、课程和就业指导方面的意见；通过访谈和QQ收集在校生关于上课情况和课程设置的意见与建议；利用QQ收集毕业生关于专业课程设置、能力培养和职业发展方面的建议。 数据收集时间为2016年11月中旬至2016年12月初，历时三周。 3 存在的问题 根据多方的考察调研，资料整理后整合出的结果显示，目前我院商务英语专业的开设状况在很多方面有较大的提升空间。其中，主要可以围绕组织结构、课程设置、师生素质、就业指导等几个方面。以下是对于存在问题的具体分析。 3.1 组织结构 我院商务英语教研室的职能在某些方面与其他教研室相类似，其组成结构和具体情况如下： 人员组成 商务英语教研室的正式成员有六人，主攻加强教研与科研工作，教研室成员的工作以教学为主，兼顾科研，但是实际上承担专业课程的教师远不止