自主合作探究 开题报告.docVIP

PAGE PAGE 4 编号 吉林省教育学会“十三五” 教育科研规划课题 申 报 表 课 题 名 称 学生“自主、合作、探究”学习方法的研究 课 题 负 责 人 林井江 负责人所在单位(公章) 前郭县宝甸小学 填 表 日 期 一、基本情况 负责人 课题名称 《学生“自主、合作、探究”学习方法的研究》 姓 名 林井江 性别 男 职务职称 校长高级教师 工作单位 松原市前郭县宝甸小学 电子信箱 手机号码 办公电话 通讯地址 邮编 131126 联系人 姓 名 性别 职务职称 工作单位 电子信箱 手机号码 办公电话 通讯地址 邮编 主 要 参 加 者 姓 名 工 作 单 位 职务职称 承担任务 张娜 前郭县宝甸小学 班主任二级 主研 张东敏 前郭县宝甸小学 班主任二级 胡秀梅 前郭县宝甸小学 教师一级 包少敏 前郭县宝甸小学 教师一级 尹艳华 前郭县宝甸小学 教师二级 高玉辉 前郭县宝甸小学 教师一级 陈淑梅 前郭县宝甸小学 教师二级 丁立新 前郭县宝甸小学 教师一级 张庆国 前郭县宝甸小学 教师一级 杨淑萍 前郭县宝甸小学 教师一级 王朝东 前郭县宝甸小学 教师一级 冯玉娜 前郭县宝甸小学 教师一级 二、课题论证与研究设计 1．课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） ?一、课题研究的目的和意义? 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想像，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。? 《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。为此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 通过本课题的研究，我们的目的有四点：? 1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。? 2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的新的学习方式。? 3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。? 4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 二、课题研究的价值： 理论价值：追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。在具体操作过程中，我们试图从课堂教学的高效性和集体备课的有效性两个主要层面来进行探索，努力寻找出小学高效课堂的特征和规律，并有针对性制定促进策略，探讨促进的方法，促进教师和学生的发展，凸显教育本质功能的实现。 实践价值：本课题研究的重要价值就是体现在促进学校内涵发展这一实践层面。更加追求质量的发展。强调提升学校的办学质量和办学水平的不断提高，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。 本课题以本校为研究基地，以本校教师为主要的研究队伍，有很强的应用价值；本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、